《信》教学设计( 七 ) 「问人人知识网」

教学准备
◆教师准备
1．将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。
2．搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较。
◆学生准备
1．尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写作者的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景，理解作者的写作动机。
2．摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，认真体会；绘制父亲或母亲的图画。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师活动学生活动
1．从描写亲情的句子或文章入手，结合创 1．结合自己的所掌握的知识，思考相关
作背景，导入新课。问题，进入新课。
2．朗诵教学。2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会
书信的意境和情感。
3．设置问题，分组研读。3．探究动词的使用效果，体会书信的内
涵。
4．让学生分组讨论关于亲情的文章的技4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情
巧所在并能体会其中饱含的深情。感，尝试运用这些手法进行写作。
一、交流预习心得，导入新课(约分钟)
教师活动

学生活动

1．让学生结合自己的认识，叙述自己对
父爱、母爱或其他亲情的认识与感
受。
．2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情
不同的内容，结合一些人的对亲情的
说法，导入新课。
3．有感情朗地读文中集中反映作者感
情的片段，指导学生注意字音、停顿、
重音和朗读的技巧。
4．给学生两三分钟时间，默读体会。

1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其
他亲情的感受或认识。
2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受
这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情
感。
3．在听读的过程当中，纠正字音，划出停顿
和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感
情。
4．默读，体会书信大意。

二、设置问题，引导学生主动探究(约分钟)
教师活动

学生活动

1．让学生说出教师朗读的句子所表达
出文中作者对儿子的何种情感。(教
师及时补充和纠正)
2．对学生的回答给予肯定，并深入分析
这些句子表达的情感，重点体会作者
对儿子优点的分析：这反映作者出于
什么考虑而去教育自己的孩子。
3．分析：就文章的总体来说，作者对孩
子没有过多的要求，只有希冀。这构
成这篇文章的主旨。在孩子即将迈
人人生关键阶段的时刻，具有重要意