《幸福的回忆》教学设计( 三 )

3、给课文分段。
三、指名有感情地朗读课文。
朗读后进行评议，哪里读得好，哪里读得不够好。
四、看课文插图，说说第3段的内容。
五、完成《作业本》第4题。听写本课新词语。

《幸福的回忆》教学设计

一、教学目标
1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。
2、学会本课9个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
3、能按事情发展的顺序给课文分段。
4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、教学重点
学会体会人物感情，感情朗读课文。
三、教学难点
正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。
四、教学准备
录音机、课文录音磁带、小黑板。
五、教学课时
3课时。
第1课时
教学过程：
一、谈话揭题
1、看课文插图、谈话。
你认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。演奏
2、教师激情导入。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题：幸福的回忆（有感情地读课题）
二、听课文录音，思考：小作者回忆了什么事，为什么说这是“幸福”的回忆？
三、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。
四、自学课文。
1、读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。
2、划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。
五、检查自学。
1、认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。
2、理解部分词语的.意思。
（1）查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
（2）找近义词：留念（）步伐（）
（3）分析理解：合影
3、分自然段读课文，要求正确、通顺，重点指导个别长句。
六、学习课文第1自然段。
1、指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？
2 、交流讨论。
出示句子：
我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。
（1）什么是幸运？
（2）用上“因为------所以------”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）