三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏 。
2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明 。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例） 第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏 ， 使动物的紧张生活得到调剂和补偿 ， 使其心理上保持平衡 ， 得到一定的自我安抚和自我保护 。第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子 ， 动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为 。第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
五、拓展视野 ， 探究原因 问题探究一：
作者说“动物在游戏行为中” ， 表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式” ， 你能从课文中找出相应的例证吗? 明确：
智力潜能：动物们的游戏 ， “与人类儿童的游戏行为有着相似特征” ， 这说明动物在游戏中蕴含着智慧 。具体如给黑猩猩棍子 ， 它会用棍子做各种游戏等等 。
自我克制能力：战斗游戏 ， “看似激烈 ， 其实极有分寸 ， 它们配合默契 ， 绝不会引起伤害 。”“动物严格地自我控制 ， 使游戏不会发展成真的战斗 。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等 。狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡 ， 攻守嬉闹 。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动 ， 必定有各种形式的交流通信方式 ， 才能保证游戏的组织、进行 。如北极渡鸦排队滑雪 ， 没有沟通是不可能井然有序的 。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力 ， 是综合性的能力 ， 并不是说一种游戏只包含一种能力 。问题探究二：
任何作品总会向读者传达一种信息 ， 在这篇文章中 ， 周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为 ， 他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？ 明确：
人文内涵：游戏历来被当做人类的专利 ， 但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏 ， 这不能不引起人们的兴趣 ， 引起人们的深思 。从而使人类重新审视动物、审视自己 ， 更重要的是要让人类真正懂得 ， 地球不是人类独有的 。其它动物 ， 一样是地球的主人！问题探究三：

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