《小壁虎借尾巴》教学设计如何写？( 十 ) 「问人人知识网」

3、通过课本剧的表演，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．
5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备：
多媒体课件、动物头饰。教学重点：
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：
了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课
时：第2课时教学设计：
一、谜语激趣，引入新课
1、谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。课件出示：壁虎的画面，使学生了解壁虎的样子。
3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
4、教师归疑：（
（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？
5、师：我们带着这些问题学习课文内容。
二、初读课文，整体感知。
边读边想，小壁虎为什么借尾巴？全文共有几个自然段？
三、再读课文，深入感知
1、学习
1、2自然段。
（l）学生自由、轻声读
1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件出示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”
读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）板书：挣断
（2）从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（板书：自我保护）（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。
（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。生齐读。
2、学习
3、
4、5自然段。
（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读
3、
4、5自然段。读后问：小壁虎到过哪些地方？用“（
）”画出来，跟谁借过尾巴？用“
”画出来。
教师板书：小鱼老牛
燕子
（2）学习第3自然段。
①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。
②学生边说教师边板书：拨水
③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看见谁在干什么？