《z c s》教学设计如何写？( 三 )

（2）字形及书写：
[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz” 。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。]
（3）教学zi及其四声。
Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
[B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。]
C领读、齐读、指名读。
D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
[E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势；紫色子女；写字自己]
2、字母c，音节ci
（1）教学声母c的读音
A出示表音表形图二
图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。
[B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C教师范读，指名读，检查，正音。]
（2）字形及书写：
[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）” 。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)：半个圆圈“c、c、c 。]
（3）教学ci及其四声。
Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
[D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
刺溜；组词；从此；一次]
3、字母s，音节si
（1）教学声母s的读音
A出示表音表形图三
[指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。]
B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
（2）字形及书写：
[联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss” 。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。]
（3）教学si及其四声。
A、s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
B、引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
C、领读、齐读、指名读。
D、比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E、出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。