《燕子妈妈笑了》教学设计怎么写？(19)

2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。
3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

《燕子妈妈笑了》教学设计怎么写？

教材分析
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事，全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观察，并与燕子妈妈三次对话，最终看清楚了冬瓜和茄子在大小、颜色、外形三方面都有区别，生动揭示了做事要认真的道理。
设计理念
1、学生为本，整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。
2、读中感悟，培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式，有层次地指导学生读好课文，让学生喜欢阅读阅读，感受阅读的乐趣，在读中体会文章中所蕴涵的道理。
3、在鼓励学生自主识字，用不同的方法识记生字，在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。
4、充分开发利用课堂资源，引导学生通过自己的实践理解课文内容。
教学目标
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。
3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。
教学重点、难点
1、识字与写字，有感情地朗读课文。
2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。
教具准备：多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入。
1、播放课件：（情境画面及歌曲《小燕子》）
教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。
2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。
运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学习欲望。
二、初读课文，学习生字词。
1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。