二、我校阅读教学现状
长期以来 ， 我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况 ， 个人认为产生这一状况的原因如下：
1、学校众多工作中 ， 阅读教学工作貌似并不迫切 ， 因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的 ， 因而无法在短期之内给教师带来压力 ， 没有压力就没有动力 。
2、语文教师相对并不稳定 ， 正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年 ， 一年之后重新分班 ， 相对于教师来讲 ， 任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩；对于学生来说 ， 没有一个长期的、稳定的阅读指导老师 。
3、阅读成绩难以量化 ， 它不能如语、数、英那般客观地以分
数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩 ， 因而难以给
师、生形成压力 ， 更不便于考核 ， 即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核 ， 而对过程的考核显然是很容易“应付”的 。
但这些并不会成为我们安于现状的理由 ， 学校的教学应有特色 ， 孩子的发展离不开阅读 ， 因此 ， 应从零做起 ， 下大力气狠抓阅读教学 。
三、指导措施
1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件 。首先是书籍的来源 ， 班级可发动学生填充图书角 ， 由级部统一对各班进行考核；其次 ， 每天除了早读以外应再有一节阅读课；再次 ， 阅读教学应有单独的考绩 ， 从经济上予以重视 。
2、具体学段目标
由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍 ， 要求学生能：
a、喜欢阅读 ， 感受阅读的乐趣；
b、学习用普通话正确、流利地朗读；
c、借助读物中的图画阅读；
d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句 ， 在阅读中注意积累语言 。
【篇2】
本学期我校的“校本课程”定为“阅读教学” ， 而阅读教学的总目标就是：加大阅读量 ， 开拓阅读面 ， 激发阅读情 ， 提高阅读质 。
一、指导思想：
培养学生良好的阅读习惯 。在阅读中不仅要“读进去” ， 还要“吐出来” ， 更要“说开去” 。采用多种方式引导学生获得多种信息 ， 获得独特体验 ， 在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力 。
二、具体目标：
1、培养学生良好的阅读意识和能力 。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破 。
2、培养学生的智力水平 。在语言得到丰富积累的同时 ， 培养语感 ， 发展思维 ， 提高思维水平 ， 提高各学科的学习水平 。

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