《猴王出世》教学设计

一、教学设计:
1、教材分析:本节课讲授的是人教版五年级下册第五单元的最后一课,这一单元以“中国古典名著”为专题,安排了两篇精读课文,两篇略读课文 。两篇精读课文是根据《史记》和《三国演义》改写的现代文,而两篇略读课文分别是根据《水浒传》选编的《景阳冈》和选自《西游记》第一回的《猴王出世》 。两篇略读课文都是古代白话文,《猴王出世》是最后一篇课文 。作为略读课文的这篇古代白话文,在内容上,理解 要低于精读课文,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点 。方法上,课上大胆放手,让学生运用在精读课文中学到的知识与方法,自己把课文读懂 。因此教学的大体步骤是,先由学生参照提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容,然后抓住一两个重要问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流 。在具体的词句学习上,不多作要求 。借用精读课文的迁移式设计和问题式设计,我在教学前进行了《草船借箭》、《景阳冈》的教学,为的是让学生在学习这一课时能应用在本单元学到的学习方法,充分发挥学生的主观能动性 。课前我安排了学生预习,为的是课上紧紧抓住文前的“阅读提示”,自主学习课文 。导读中还指出:有条件的同学还可以读读原著中与课文相关的内容 。由于我们用的不是自己的学生,所以我在该结束之际,设计了引入原著中描写石猴称王以后的生活状况的语句,师生共读,目的是在扩大学生的阅读量的同时,激发学生对阅读古典名著的兴趣 。
2、学情分析:这篇课文是五年级下册的,现在用的是五年级上半年的学生,他们对古代白话文的理解有一定的困难 。
3、教学重、难点的设定:这既是一篇古代白话文,又是神话小说,因此教学时还要体现出神话的特点 。所以在教学时,我将重点放在了让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢、顽皮的特点,感受其形象,感受名著的魅力,激发对古典文学的兴趣 。通过让学生朗读、想象来体会石猴的快乐逍遥,通过用自己的语言来表达对文章内容的理解,可以更好的品味语言 。在感知形象时,让学生通过勾画、批注等方法抓关键语句,感受形象,感受名著的魅力 。本课内容很多,我只抓了两个问题来处理,不求全求深,精讲精华部分,试图以点带面,以读代讲,激发对古代白话文的热爱 。难点是初步体会古代白话文的语言特点,在处理上我让学生自己动手解决字词问题,师只有选择性的处理一些 。通过多读、浏览、默读、自由读等方法让学生自由读书,课上大量给学生时间读书,进而更好的理解课文 。