幼儿心理健康教育论文怎么写?(14)


二、以正确的方式和态度对待幼儿
(一)以情育人
高尔基说:“谁爱孩子 , 孩子就爱谁 , 只有爱孩子的人 , 他才可以教育孩子 。”教师和幼儿之间感情的交流和心灵的呼应 , 将会直接影响教育的结果 。爱孩子 , 关心幼儿 , 一切为幼儿着想 , 这是师魂所在 。“赏识教育”一直受到教育者的普遍推崇 , 正因为它是一种以博大的爱心去唤醒、鼓励人的教育 , 它可以使许多自卑的幼儿变得自信 , 让幼儿感受到教师对自己的爱 , 对自己的肯定 , 增强幼儿的上进心和自信心 。幼儿园是孩子从熟悉的家庭走向学校及社会的一个转折点 , 在这个陌生的环境里 , 他们希望幼儿园像他们自己的家一样 , 温馨而亲切 , 渴望教师像妈妈那样给他们爱抚 , 对教师有一种特殊的依恋心理 。因此教师不仅对幼儿在生活上要细心照料 , 行为品德上要耐心引导 , 而且更要在情感上给予关爱和呵护 。在这样的环境里 , 幼儿自然能学会主动地关心人、爱护人的优良品质 。
(二)公平待人
“爱美之心人皆有之 。”教师对某些聪明可爱的幼儿偏爱一点本是人之常理 , 但是 , 这种偏爱会影响到教师对幼儿的言行 , 这对幼儿的发展很不利 。那些得宠的幼儿 , 往往会有一种优越感 , 长此以往会养成他们狂妄自大、唯我独尊的性格 , 受挫能力会减弱 , 人际关系会紧张 。而对那些比较胆怯、自卑的幼儿 , 可能由于教师的负性态度和行为会使幼儿觉得自己不如别人 , 就连教师都不重视自己、不喜欢自己 , 他们就容易自暴自弃 , 不求上进 , 还有可能会讨厌教师 , 形成恶性循环 , 严重阻碍幼儿的发展 。
(三)倾听心声
倾听 , 是走进幼儿心灵的最好途径 , 学会倾听是每位教师的必修课 。积极倾听的主要特征是老师除耐性倾听幼儿的陈述之外 , 并随时使用微笑、点头等身体语言及简单复述或使用鼓励的话语 , 使幼儿说出心中所想的一切 。因此在平时 , 教师要尽量创造条件 , 多给幼儿表达思想的机会 , 改“听我说”为“听你说” , 培养他们敢说、想说、大胆说 。这样可以有效锻炼幼儿的自信心和胆量 , 满足幼儿的成就感 , 增加成功体验 。
(四)冷静处理
教师的沉着与冷静有效地影响幼儿的意志品质 。幼儿年幼无知、自控能力差 , 常会出现各种行为问题 , 令教师头痛心烦 , 如碰到幼儿任性撒野、不守规则、不听规劝、攻击性行为较多等情况时 , 教师常常会激动 , 特别是年轻教师容易冲动 , 缺乏自制力 , 就有可能做出不恰当的举动 , 如讽刺挖苦 , 甚至体罚或变相体罚 , 这会对幼儿的心理造成伤害 , 严重时会造成不必要的事故 。因此这个时候 , 教师要特别冷静 , 控制好自己的情绪 , 以平和的心态对待幼儿 , 做到循循善诱 , 耐心的进行教育 , 不要伤害幼儿的自尊心 , 培养幼儿良好的心态 。