2、《学习指南》提出学习要求 。
3、学生自主学习第五自然段 。
4、合作交流:
不明白地地方和你的收获 。
5、学习成果汇报:
⑴ 说话训练:
“先……再……最后……”;“不仅……还……”
⑵ 换词法学习:
“凡是”,“统统”,“任意” 。
6、朗读指导 。
7、播放电影《火烧圆明园》片断 。
8、说话训练:
你想说点什么?
9、朗读 。
10、质疑:
圆明园到底毁灭了些什么?
11、导读第三,四自然段 。
四、拓展延伸
1、读“雨果赞名园” 。
2、写作提示:
你想学学大文豪雨果吗?你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗?
3、片断写作练习 。
4、片断写作展示 。
五、小结,作业布置
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计怎么写?
【教学要求】
1、引导学生读懂课文,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生牢记国耻,增强振兴中华的责任感 。
2、指导学生有感情地朗读课文 。
【教学重点】
1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵历史文物 。
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生的爱国情感 。
【教学难点】
使学生深切感受圆明园当年的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱 。
【教学方法】
多媒体辅助教学法、谈话法 。
【学习方法】
读、议 。
【教具】
多媒体课件 。
【教学过程】
一、xx导入
1、同学们,一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最闻名最壮观的皇家园林,被称为“万园之圆” 。这就是圆明园(板书) 。可今天我们再也看不到它从前的辉煌,看到的只是残垣断壁,它已被毁灭了 。(补充板书,课题完全出现)今天,我们继续学习第21课,请同学们齐读课题 。
2、上一节课我们已初读了课文,学习了一、二自然段,回忆一下你印象最深的是什么?
二、学习三、四自然段,激发爱的情感
1、(随生回答出示第一自然段)齐读:
圆明园有不可估量的损失定有不可估量的价值,从前的圆明园除了布局精美外,还有什么让作者发出这样的感叹,让我们随着悠扬的古典音乐再次走进圆明园 。
2、课件出现,师配乐朗读3、4自然段 。
3、游了圆明园,你有什么感受?
4、想读吗?用自己喜欢的方式读三四自然段 。
5、默读,思考:
圆明园有什么景点?文中有不少连接词,待会儿交流时,尽量用上它们 。
6、生回答,师板书:
有……也有……还有……
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