我的家乡河南作文怎么写？( 八 )

多么美丽的景色啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。于是，要求能文能武的纪晓岚把这生动的情景变为诗歌。纪晓岚的回答又如何呢？我们一起走入文中去看看吧！
二、整体感知，抓机智。
1、自由的读读课文的3—5自然段，读完后你有什么感受？
2、抓主线，梳理到第五自然段：（皇上对纪晓岚赞不绝口。）
1）齐读第五自然段，边读边想，你有什么发现？（连用4感叹号，连用4个“好”字。）2）机智在字典上是什么意思？在这里有具体指什么呢？咱们一起到文中去找答案。
三、精读课文，悟机智。
1、纪晓岚的机智表现在哪些方面？请你们默读课文的3—4自然段，把你认为他机智的地方做上记号，还可以简单的写写批注。
2、悠然“吟”诗显机智。
1）体会皇上的刁难：当场，必须，故意为难。2）如果是你，你当时的心情如何？
3）纪晓岚怎么做的？（望----观察；走----思考；悠然-----轻松）
A、悠然什么意思？你这句话中的哪个字可以看出他的轻松？（抓“吟”体会。）你能学纪晓岚吟一吟吗？
B、用在这儿你体会到什么（纪晓岚有才华）
C、通过情感朗读表现出纪晓岚的机智。
3、八字评价透机智。
1）对于这首诗，乾隆皇帝给出了什么评价？（用字绝妙、生动传神）
2）体会用字绝妙：（为什么说它用字绝妙呢？填填这首诗，你会有所发现哦！）
A、出示诗，学生完成填空。
（）篙（）橹（）渔舟，( )丈长竿（）寸钩。
（）拍（）呼复（）笑，
（）人独占（）江秋。
B、能说说你的发现吗？
C、诗中巧妙地嵌入了十个“一”字，难怪乾隆评价道：用字绝妙！（学生接读）
3）体会生动传神：（为什么还夸赞生动传神呢？还是填填这首诗，你又会有新的发现哦！） A、出示诗，学生完成填空。一（）一（）一（），一丈（）一寸（）。一（）一（）复一（），一（）独占一（）。
B、你们能联系前文
一、二自然段的内容，找找诗中相对应得情景吗？ C、学生反馈：古诗的一二行对应第二自然段中的第二句和第三句。l 从中你体会到什么？（静景，老渔翁在安详自在的钓鱼。）古诗的二三行对应第二自然段中的
四、五句。
l 从中你体会到什么？（动景，老渔翁的兴奋与高兴。）
D、合作读：老师读文中句子，指名学生读诗；女生读文中句子，男生读诗。
4）你能结合
一、二自然段，把诗中所呈现的画面说给大家听听吗？ A、指名说。
B、是啊！伴着红红的落日，听着古庙的钟声，在波光粼粼的江面上，有静静垂钓的渔翁。静静的、静静的等待着，一切是那么安静。突然有活碰乱跳的大鲤鱼上钩了，伴着老渔翁欢快的笑声，我们看见了拍翅飞翔的水鸟，扬起的片片芦花。一切，是那样的充满生机和活力。C、此时，你对“一人独占一江秋”有怎样的理解呢？