短歌行教学设计怎么写?(25)


教学难点:通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)
教学方法
1.读法:反复诵读 , 教师指导 , 使学生逐步加深对诗意的理解 。
2.提问讨论:师生互动 , 解决反馈问题 。
3.点拨法:以点带面 , 抓住关键诗句进行点拨 。
课时安排
【短歌行教学设计怎么写?】1课时
教学过程
一 导入
同学们 , 古人说“诗言志 , 歌咏怀” , 诗歌是文人抒发感情的一种载体 。今天 , 我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》 , 感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志 , 抒发何种感情呢?
二 读
1 品读诗歌 , 先从朗诵开始 。四言诗节奏:二二节拍 , 诗歌诵读 , 要注意语速、语调 , 要有抑扬顿挫之美感 。学生自由读 , 请一名试诵读 , 评 。
2 注意个别句子的处理:一般感叹句、陈述句读降调 , 问句读升调 , 老师范读 。请学生找出诗文中的问句 , 加以诵读体会 。
3 再请学生读 , 点评 。
三 分析
1同学们再集体诵读一遍 , 在读的时候思考一个问题:这首诗给你传递出一种怎样的感情?(苦闷 , 忧愁)
从哪里看出来?
生1:标题
生2:意象词“酒” , 还有诗中的“忧”字
生3:“月明星稀 , 乌鹊南飞”写实 , 结合背景分析
明确诗眼“忧” , 找一找 。
“慨当以慷 , 忧思难忘 。何以解忧?唯有杜康 。”
“明明如月 , 何时可掇?忧从中来 , 不可断绝 。”
2诗人在“忧”什么呢?同学们讨论两分钟 , 有了结果后展示你的理解 。
生1:对酒当歌 , 人生几何!譬如朝露 , 去日苦多 。——忧人生短暂
生2:青青子衿 , 悠悠我心 。但为君故 , 沉吟至今 。明明如月 , 何时可掇?——忧功业未成
生3:周公吐哺 , 天下归心 。——忧功业未成
小结:诗人心中有忧 , 何以解忧呢?杜康能解吗?要解忧 , 必须求得贤才 。同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句 , 体会一下 , 曹操是怎样留人的 。讨论两分钟 。
生1:呦呦鹿鸣 , 食野之苹 。我有嘉宾 , 鼓瑟吹笙 。——以待遇留人
生2:越陌度阡 , 枉用相存 。契阔谈宴 , 心念旧恩 。——以情感留人
生3:山不厌高 , 海不厌深 。周公吐哺 , 天下归心 。——以事业留人