短歌行教学设计怎么写?(26)


四 小结及课堂作业
忧人生短暂、人才难得、功业未成 , 所以此诗读来深沉悲凉 。古人说“诗言志” , 曹操在本诗中所言之志就是想求得贤才来一统天下 , 解百姓战乱流离之苦 。有一股英雄之气驰骋期间 , 所以读来慷慨激昂 。下来 , 就请同学试带着这份激昂的感情再一次诵读全诗 , 熟读成诵 。
板书设计
《短歌行》
曹操
教学反思
本节课作为微型课来设计 , 我只选了两个方面作为教学目标 , 即能用普通话流畅地诵读诗歌; 理解曹操“忧”的内涵 , 感受诗歌的情感变化 。主要安排以不同的诵读贯穿始终:学生自由诵读、学生代表读、教师指导诵读、学生集体读等等 。以读代讲 , 让学生在反复的诵读中逐渐悟出全诗的核心主旨 。
引导学生读的过程基本顺利 , 但在问题的过渡上有些地方还是显得生涩 , 比如在安排学生几轮诵读之后我抛出问题:这首诗给你传递出一种怎样的感情?(苦闷 , 忧愁)从哪里看出来?得出诗眼“忧”字之后 , 我说了一段过渡语 , 给人一种跳出诗境之感 。在李社教和王卫涛两位老师的指导下 , 我明白了20分钟的微型课 , 快速切入主要环节是关键 。比如在学生找出“忧”字之后 , 就应马上抛出“诗人忧什么?”的问题 , 得出结论后再问“解忧靠什么?”明确是“人才”
后马上再问“如何求取人才?”这样安排环环相扣 , 讲起来顺了许多 。
另外 , 我之前的板书设计过于简单 , 主要是三个关键词“忧”“求贤”“一统天下”用两条横线贯穿起来 , 事后 , 李老师帮我重新设计了板书 , 让我明白了微型课板书并不是越简单越好 , 课堂上讲到的重点词还是得取舍有度地呈现在板书中 , 这样 , 整节课的重点内容看起来才能一目了然 。
当然 , 除了两位指导老师的悉心指导 , 还有各位同行老师为我提出的宝贵建议 , 让我在这次微型课试讲中获益良多 , 受益匪浅 , 谢谢大家!在今后的教学实践中 , 我一定会以这节课作为范例 , 在一堂课的结构安排上 , 在重难点的取舍与把握上 , 在师生互动的处理上多下功夫研磨 , 争取在有限的教学时间里上出更优质的课!

短歌行教学设计怎么写?


教学目标:
通过诵读和分析讨论 , 体味《短歌行》“忧”中奋发、慷慨悲凉的思想感情;希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例(诵读熟悉-解决词句疑难-领悟思想情感-诵读巩固) 。