《星星变奏曲》教学设计(27)

二、作家介绍
江河１９４９年生，原名于友泽，诗人，诗集有从这里开始，江河诗选，他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。
三、导读
１、自由诵读全诗，初步感知作品的内容与情感。
２、老师配乐朗诵，再现诗歌的情感与思想。
３、学生自读、听读后谈各自的感受。
四、导学
１、介绍朦胧诗。
２、自读交流自己的发现。
３、这首诗表现的是什么？
４、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。
５、齐读作品，深入体会作品的情感与思想。
６、学生默读，思考，看自己是否能从诗歌有所发现，结合课后练习进行。
７、将江河的《星星变奏》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行，体会朦胧诗的特点。
五、小结
著名诗人舒婷说：我通过我自己深深意识到：今天人们迫切需要尊重，信任和温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关切、障碍必须拆除，面具应当解下，我相信，人和人是通史互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。我想这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。
【结构图示】
星星变奏曲
第一节：对光明的向往
第二节：对现实的批判

《星星变奏曲》教学设计

【教学目标】
１、朦胧诗的特点及背景。
２、理解“变奏曲”的含义。
３、找出比喻句并理解含义。
４、珍惜美好生活，品味朦胧诗的幽美意境。
【重点难点】
１、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
２、难点是“星星”的象征意义。
【教学方法】引入及讨论、配乐朗读品味法。
【教学过程】
一、解题与导入
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、教师与学生研讨朦胧诗的涵义
１、首先让课前认真收集资料的学生把自己所看到的朦胧诗读一下，使全班学生对朦胧诗有一个初步的了解。
２、教师与学生共同研讨确定朦胧诗的定义：
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。