《寻隐者不遇》教学反思

教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在布置学生熟读整首诗疏通字词后，引导学生所这首诗改编独幕剧 。时间、地点、人物、对话、场景,好解决的是时间、地点、人物，关键是对话与场景 。
我引导学生自读诗，与同桌商量对话内容，集体交流：你师父去哪儿了？采药了 。他在哪里采药？山里 。具体在山的什么地方？山太大了，我也不知道 。然后逐步加上人物还可能说什么？在对话时的表情和动作，心情是什么样的？引导学生体会诗人的亲切随和、轻松、自然，诗人心里满怀希望——失望——一丝希望——彻底失望——释怀的心情及童子的天真可爱，活泼淘气，对答如流.
在场景描写时，让学生结合插图，体会青松郁郁，白云悠悠的山中优美景色 。学生很感兴趣，我也体会到了教学的轻松与成功 。

《寻隐者不遇》教学反思

《寻隐者不遇》,是唐代诗人贾岛写的,这首诗写得自然质朴,通俗明快,是历来为人传诵的名篇 。下面是小编收集整理的寻隐者不遇教学反思，欢迎阅读参考！寻隐者不遇教学反思1《寻隐者不遇》主要写了贾岛去山中寻找隐者却没有找到的一件事 。让学生感受隐者的形象是教学的难点 。而且古诗教学最重要的就是多读多悟，所以在教学过程中，我鼓励学生摇头晃脑的多读多体会，并指名说说诗中出现的景物及人物，这些景和人构成了一幅什么样的画面，并在脑海中形成景象 。并通过小组朗读，男生女生读，个人读，齐读等多种形式进行朗读，来加深印象，感悟体会 。
理解古诗最重要的就是解决字词，这对于学生是个难点，所以我事先让学生做好预习，上课再相机点拨理解，带着这些理解了的字词走入古诗的情景，再来理解诗意就简单很多了 。
本首古诗是个问答体的古诗，省略了诗人的提问，在教学中，最主要的就是引导学生通过体会通过想象自己能猜出省略的问句是什么，并且在诗人与童子的对话当中，体会诗人心情的一波三折 。这个过程同学们相对来说都能说出来，看来掌握的还可以，然后再通过有感情地朗读能够有所体会 。然后再让学会说呢过进行背诵 。
但整堂课我觉得备课时想法太多、太杂，也没有进行梳理，导致结果呈现在课堂上就显得繁琐，有点乱糟糟的感觉，学生掌握起来也并不容易 。特别是细节方面把握的并不好，过渡语也不尽人意，终上所述，以后还需不断的打磨进步 。
寻隐者不遇教学反思2本首诗作者采用以答含问的形式完成的，笔墨虽不多，却曲折有致，各具神韵 。
我在教学中，着重让学生体会如下两点：
一、体会诗里平淡中出新奇的地方 。

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