《草船借箭》教学设计( 四 )

所以你们觉得这篇课文的开头写得好吗？写得对吗？——我们说了这篇课文是编书的人根据小说《三国演义》改写的，可能作者就没有读懂《三国演义》，所以老师希望你们课后要读《三国演义》原著。——今天这节课还是以陈毅的名言作结：不读《红楼》《三国》枉为中国人，希望同学们好好读《三国》，不要白白做一回中国人。
板书：
诸葛亮{学生板之
周瑜：学生板之
鲁肃
曹操
反思：本课教学基本完成了教学目标，激发了学生对原著《三国演义》的阅读冲动，学生也因此而在量上形成了一定的小说鉴赏意识。本文教学获得专家的认可，甚慰！不足之处在于对周瑜的理解认识还不够深入，尤其是中下生，个别教学环节和小学生的实际脱离。

《草船借箭》教学设计

《草船借箭》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果。
4、能抓注重点句子感悟文中周瑜、诸葛亮的个性特点，从而体验阅读名著的乐趣。
教学重难点：
1、了解故事的起因，经过，结果。
2、能抓住重点句子，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学过程：
一、情境导入
1、出示一组人物图片：你们认识这些人吗？在哪里见过这些人？
2、《三国演义》的作者是谁？你们还熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3、今天就让我们一起走进《三国演义》中的一个精彩故事——草船借箭（板书课题）
4、生读题，质疑：
从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？
草船借箭是什么意思？谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？结果怎样？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。|
（1）同桌互查生字，师抽查字词认读情况。
（2）通过读文你弄懂了哪些问题。
2、请大家再快速地浏览课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的，各在哪几个自然段讲到的。
（！）学生自学。
（2）小组合作交流后全班交流
草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造十万支箭。（板书：造箭）草船借箭的经过：诸葛亮用妙计只用了三天就向曹操借了十万之箭。（板书：借箭）
草船借箭的结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。（板书：交箭）那经过呢？除了借箭，还写了什么？为借箭做准备。（板书：借箭，准备）
3、谁能连起来说一说，课文讲了一件什么事。