《星星变奏曲》教案(26)

师：现在请同学们一起朗读一遍课前导语。生齐读。
师：从这段文字中大家发现了什么？
生：诗人希望生活像诗一样浪漫，心灵像鸟一样自由。生：诗人渴望美好的生活。
师：诗人为什么渴望美好的生活呢？生：因为他经历过心灵的劫难。
师：说得非常好，我们来看一下当时的写作背景，看是否如大家所言。老师展示写作背景。
二、初读诗歌，整体感知诗意
师：从这些背景文字中，我们明白了诗人为什么渴望浪漫而自由的生活。现在请同学们齐读诗歌，感受一下诗人的情怀。
生齐读全诗。
师：朗读了几遍，想必大家对诗歌的内容有了大致的理解。现在请同学们按照我的提示语找出相应的诗句，并且有感情的朗读出来。
老师出示提示性语句：一个富有诗意的世界：
一个像夏夜般柔美的世界：一个春天般温馨的世界：
生读“谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动” 。
师：这位同学读准了节奏，语调低沉轻柔，表达出了诗人对蜜蜂一样的甜蜜生活的向往。如果语速再稍微慢一点效果会更好。
生读“谁不愿意，有一个柔软的晚上 / 柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动”
师：你能说说你为什么要这样来朗读吗？
生：这个夜晚是柔软的，所以要读得轻柔和缓慢。
生读“谁不喜欢春天，鸟落满枝头 / 像星星落满天空 /闪闪烁烁的声音从远方飘来 / 一团团白丁香朦朦胧胧”
师：读得舒缓轻柔，如果再带上微笑的表情，更能表现诗人对这个鸟语花香的世界的向往。
老师出示提示性语句：一种写满苦难的现实：
一个如冬夜般冰冷的现实：一颗如火般炽热的心：生读“谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/
像冰雪覆盖在心头”
生读“谁愿意，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星”
生读“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方”
师：大家找的都非常正确。只是诗歌的最后几句应该读得再高亢一些，以为这是诗人感情的高潮。我来给同学们范读一下。
师范读“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方”
师：同学们一起朗读这几句诗。生齐读。
师小结:在反复地朗读中我们就总体把握了诗歌内容。面对“两种黑暗的现实”，诗人依然保持着“一颗追求光明的心”，并且描绘出了“三个美好的世界。”
师：通过不同形式的朗读，我们不仅掌握了诗歌朗读的技巧，还加深了对诗歌的理解。那么我想请问同学们这首诗上下共两节，它们有什么异同吗？