《ai ei ui》教学设计( 九 )


象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读 。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读 。齐读 。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦 。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处 。
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读 。
指名读 。开火车读 。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话 。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来 。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养 。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好 。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作 。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演 。)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多 。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母 。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读 。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些 。师示范 。
再指名读,齐读 。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei 。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪—— 。
学习的力量来自孩子的主动性 。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了 。在活动中掌握读音,巩固读音 。
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读 。顺序、倒序 。指名读 。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声 。先翻到 。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他 。请一组试着合作 。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示 。示范一下 。
小耳朵真灵 。打乱顺序,一起读一读 。