(一)创造性的使用教材 。
教材是知识的载体 , 是师生教与学的中介 , 但只是提供了学生学习活动的基本材料 , 它需要每一位教师去实践、丰富及完善 。本着这一认识 , 我对教材进行大胆处理 。用六大块活动情境串连生成 , 集知识性、趣味性、活动性为一体 , 使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与相对性 , 使学生乐学、爱学 。
(二)尊重学生 , 让学生在活动中学数学 。
在教学“左右”一课前 , 我通过与学生交流 , 发现学生对左右有了初步感受 , 但对其相对性、可变性缺乏清晰的认识 。基于这一情况 , 整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者 , 让学生进行有序的活动 。通过大量的生活实例 , 使学生获得大量感性材料 , 使学生在玩中学 , 乐中悟 , 为正确理解左右奠定了基础 。另外 , 这节课也抓住教材的难点让学生进行思考 。
(三)在活动中培养能力 , 发展思维 。
《标准》在基本理念中特别强调数学教学是数学活动的教学 。为此在本节课中我安排了许多活动 , 创设了许多学生身边的情境 , 引导学生积极参与 。
通过这些活动发展学生猜想、观察、比较、操作、交流、推理的能力 , 让他们学会解决生活中实际问题 。例如活动五中的抢答题 , 学生完全可以在老师没有念完题就知道答案 , 因为桃子的右边有菠萝和樱桃 , 它不是最右边 , 那肯定不是樱桃 , 只能是菠萝 。在这老师没有禁锢学生的思维 , 让他们通过推理解决问题 , 小小的一道练习题 , 可以用多种方法解决成为学生思维放飞的舞台 , 不同层次的学生得到不同的发展 。
让学生在活动中进行自主探索 , 是发展学生创新意识的重要条件 , 从更高要求看 , 本课在这一方面略显不足 , 教师可以在这方面作进一步研究 。
最新一年级数学教学反思如何写?
兴趣是学生最好的老师 , 是开启知识大门的金钥匙 。小学生如果对数学有浓厚的兴趣 , 就会产生强烈的求知欲望 , 表现出对数学学习的一种特殊情感 , 学习起来乐此不疲 , 这就是所谓的"乐学之下无负担" 。下面 , 我谈谈自己在激趣方面的几点体会 。
一、创设学生熟悉的情境 , 在实际中解决数学问题 。
生动的生活情景 , 有助于学生了解现实生活中的数学 , 感受数学与日常生活的密切联系 , 增加对数学的亲近感 , 体验用数学的乐趣 。
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