2、抓住时机 , 鼓励学生自主选择 , 张扬个性 。
在教学过程中 , 关注学生的个性 , 鼓励他们想自己所想 , 问自己所问的 , 说自己想说的 , 同时要引导学生会想、会问、会说 。要学会肯定别人做得好的地方 , 帮助别人弥补不足之处 。对别人做法不理解的不要指责 , 而是学会提问 。
形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围 。教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果 , 还要抓好时机 , 激励学生发挥自己的优势与长处 , 促进他们个性素质的不断优化 。整节课学生不是静静的听教师教 , 而是热闹的“动”起来 。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处 。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了 , 头脑灵活了 , 参与意识增强了 , 合作交流的效果渐佳了 。
3、评价形式多样化 , 增强学生学好数学的信心
本节课我注意到了对学生的评价 , 实现了方式多样化 , 既有语言上的激励 , 也有体态语的触摸 。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用 。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握 , 也关注了学生情感态度的形成和发展 , 另外我还进行了一个学生自我反思 , 自我评价的尝试 , 我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气 , 更增添了一份自信 。
4、本课也反映出了一些不足之处:
学生对统计知识掌握的不够到位 , 收集数据没有好的方法和顺序 , 结果有的学生统计了两遍 , 有的学生忘记统计了 , 以后应先指导学生方法 , 再让学生去做 。另外 , 学生的合作意识的培养还需要有意识 , 有计划的逐步培养 。
最新一年级数学教学反思如何写?
多年教一年级数学的经验告诉我 , 兴趣是学生最好的老 , 是开启知识大门的金钥匙 。小学生如果对数学有浓厚的兴趣 , 就会产生强烈的求知欲望 , 表现出对数学学习的一种特殊情感 , 学习起来乐此不疲 , 这就是所谓的"乐学之下无负担" 。下面 , 我谈谈自己在激趣方面的几点体会 。
一、数学起源生活 , 在实际中解决数学问题 。
生动的生活情景 , 有助于学生了解现实生活中的数学 , 感受数学与日常生活的密切联系 , 增加对数学的亲近感 , 体验用数学的乐趣 。
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