《金色的脚印》教学设计(20)

三、检查预习情况（师：大家都预习了课文，下面我想检查一下大家的预习情况）
1、课件出示词语，指名读；请同学读读自己在课本积累的其他词语。
2、说说课文讲了一件什么事？（师相机抓关键词板书）
四、初读课文，整体感知
1、读“阅读提示”，明确学习任务（师：“阅读提示”中向我们提出了哪些要求）
2、回想本单元学习任务
3、说说你在预习中已读懂了什么或解决了那些问题？你还遇到了哪些困惑（即：有什么不懂之处或发现了哪些新问题）？
五、精读入境，深入探究（课件出示：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？）
1、学生根据“阅读提示”快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。（师：边读边画出令你感动的句子，标出句子中的重点字词，通过重点字词你体会到了什么？再用短语或词语批注你的感受或体会）
2、思考完毕小组内交流。
3、小组汇报学习成果（小组推荐代表交流）：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟：
（课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。
感情读，想象说话，谈感受：①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？ ②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，肯定有千言万语想对它们说，你能帮他把心里话说出来吗?他又会怎么做？
（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？
(师：是呀，这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心。狐狸一家得以团聚是件多么幸福的事！请用满含幸福的语气朗读这一幅温馨的画面吧！