《金色的脚印》教学设计(21)

A、生齐读第
23、24自然段
（师：这金色的光芒一直延伸到密林深处，也一直延伸到我们心中。现在回过头来看看开始提出的问题：为什么以“金色的脚印”为题？）
B、生汇报。（预设：人和动物间和谐相处，对动物的关爱，珍重，友善的态度，和动物之间浓浓的亲情。）
师：这金色的脚印，体现着狐狸一家那份浓浓的亲情，倾诉着人类与动物之间和谐相处的可贵，这金色的脚印，是对美好、崇高的感情的赞美，让我们再一次深情地这个意味深长的结尾吧（生：齐读最后一自然段）。难怪呀，作者以金色的脚印为题，真是画龙点睛之笔呀。
（课件出示：①课本插图②文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。）谈谈你的理解。
4、总结（写感言）（师：学完本篇课文你有什么感受？你最想说什么？）（课件出示：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。）
六、升华主题，巧妙延伸。
1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。或者其他有关狐狸的故事。（课件出示相关图片）
七、作业超市：（三选一）
①以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写故事，并把它讲给心中有爱的人听。②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以选择自己感兴趣的内容进行小练笔。（如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？）
③继续搜集阅读关于人与动物的故事，并写篇读后感。

《金色的脚印》教学设计

一、课前谈话：
1、同学们，因为大家刚在进行“轻叩诗歌的大门”，这一综合实践活动，所以今天老师也给大家带来了一首儿童诗，咱们先睹为快！
（出示《我喜欢你，狐狸》）
2、你喜欢狐狸吗？在你眼里，狐狸是怎么样的动物？
二、揭示课题，初读课文
1、今天我们要学习的课文也和狐狸有关，一篇由日本作家椋鸠十写的关于狐狸的传奇性故事——《金色的脚印》（齐读课题）
2、初读课文，要求读通读顺，想想课文讲述了一件什么事情。
3、交流初读成果。
（1）、交流词语
冷清清光秃秃湿漉漉
漫不经心眼睛蒙眬嗥叫
大摇大摆踱来踱去兴高采烈
交流点：正音（踱）、理解（蒙眬）
（2）、读着这些词语，你想到了哪些故事情节？
学生交流，随机理解故事的起因、经过、结果。