《认识序数》教学反思( 二 )

一、肯定之处：
1、教材分析到位。对于序数这个知识点前期理解得比较透彻，对于定方向、起点和数的方法这两个方面分析准确。同时，在活动中也注重让幼儿在游戏中自主探索和操作，并能结合时下幼儿最喜欢的愤怒的小鸟的游戏开展活动，符合幼儿的年龄特点和生活经验，教学内容灵活、前卫。
2、教学过程清晰。教学过程中环节比较清楚，教师在活动中注重实际运用，在找座位的过程中让幼儿巩固认识二维的序数，基本上达到了活动的目标。整个活动层层递进，在变化的情景序列中确认序数（从横排到竖排到二维的'排列），这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。
3、教育重心明确。整个活动中，我关注对幼儿的引导和启发，把教育的重心从放在“如何学”上。以往在学习序数的时候，我们往往会告诉幼儿应该怎样数，其不仅限制了幼儿思维的发展，也在一定程度上扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握。
二、不足之处：
1、幼儿的已有基础没有调查清楚。从有效性上看，在安家幼儿园上的这节活动的课堂有效性不够，今天的活动核心内容对于这一批的幼儿太难。从中，我也真切地感受到幼儿该知识点的已有经验对于活动是否能成功起导向作用，一定要提前取样，了解其实际水平。
2、中班幼儿学数学的原则在我心中还不明白：
（1）思维的过程一定要借助具体的事物；
（2）思维的建立一定要借助具体的动作。
如：认识序数要确定起点和方向，一定要让幼儿用手去指起点，用手去比画方向，这样所有的孩子就能动起来，而不是一个孩子在上面讲，还讲不清楚。
3、在学习二维序数的环节中教师的评价不够有效：玩打绿皮猪的游戏4次，第一次4个孩子举手，第二次7个孩子举手，第三次5个孩子举手，从举手到孩子回答的信息中，教师引导不够有效，一直纠结在“排”与“个”上，而没有把先找什么再找什么的方法讲清楚，所以直到打第4次鸟时，还有大部分幼儿还不太明白。
4、找座位的操作前没有给幼儿足够的观察的时间，太仓促。要让幼儿先理清：有几排？第一排在哪里？第一个在哪里？让幼儿在知道方法后，能够把自己的门票与座位号对接起来检查自己是否找到座位。
三、重构的意见：
1、第一课时认识单序列，第二课时认识坐标式序列（固定一个序列），第三课时认识双序列。
2、在二维序列中，给予科学的概念“第几排第几列”，不要说“第几排第几个” 。