在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导 。导入课题时,创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼 。然后,引导学生先学习新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最后,引导学生想:为什么灰尘有这么多的优点,还不能参加评选大会呢?让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处 。万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点 。
领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点 。在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段,然后让学生用学到的阅读方法自读自悟 。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流 。还启发学生认真体会说明方法的作用 。
让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育 。是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?
课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景,调动了学生的学习兴趣,再引导学生学习灰尘的作用,明白没有灰尘,大自然和人类都将发生许多变化,通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”,让学生充分了解灰尘的优点,并回到创设的情景中,同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处 。因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用 。一个情景,一场新闻发布会,让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识 。身为教学的组织者,何乐而不为?
学了这篇课文,课后练笔也很有必要 。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘 。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高 。不足的是作为略读课文 。老师还是没有完全放开,讲得太多,有点束缚学生,宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位 。
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,解释了灰尘与人类的重要关系 。
学生在学习新课文之前,已经有了不同程度的生活经验和知识积累,他们的知识背景不同,学习的原始状况也不相同,所以,我们必须结合学生的实际制定目标,虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标,但我们一定要保持教学目标的弹性化 。备课前我认真思考了这些问题:什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化?对于课文及其相关的内容,有多少学生了解?不同层次的学生大致达到什么程度?
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