《小数乘小数》教学设计(18)

师：请同学们仔细观察这两道题，比较一下积的小数位数和两个因数的小数位数，你发现它们之间有什么联系？在小组里先说一说师：那你觉得小数乘小数应该怎样计算？师：老师也把同学们刚才表达的意思整理了一下，我们一齐来读一遍—— 三、在应用中发展思维 1、完成“练一练”第1题学生在书上独立完成，集体订正。2、完成“练一练”第2题
请两名学生板演，集体订正、注意纠正错误。3、完成练习十五第2题
在书上改正，谁愿意上来展示，展台展示。四、在回顾与反思中提升经验，渗透转化的策略
师：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得在计算小数乘小数的时候要注意些什么？
到目前为止，我们已经学习了小数乘整数和小数乘小数，你觉得它们在计算方法上有没有什么相同的地方？ [板书设计]
小数乘小数
3.6×2.8=10.08（平方米） 2.8×1.15=3.22（平方米）3.6 1.1 5× 2.8 × 2.82 8 8 9 2 07 2 2 3 01 0.0 8 3.2 2 0 答：房间的面积有10.08平方米。答：阳台的面积是3.22平方米。[作业布置]练习十五第1、3题。

《小数乘小数》教学设计

一、教学目标:
1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.
2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.
3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.
二、教学重难点：
掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。
三、教具准备：课件、图片
四、教学课时：一课时
五、教学过程的设计
㈠情境导入
1、师：同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都好了,住进了楼房。（课件出示）焦老师想采访一下,你家的住房面积有多大?
生：122平方米；116平方米……
师：你的小房间面积又有多大呢？
生：16平方米；48平方米（引导孩子想一想一平方米大约有多大，48平方米不太符合实际。）
2、师：我们看，这是小芳同学房间的平面图。（课件出示）
你能求出她房间的面积吗？
生：能。
师：怎样列式？
生：3.6×3板书：3.6×3
师：为什么用3.6×3？
生：因为小芳房间的平面图是一个长方形的图形，我们要求小芳房间的面积实际就是求这个长方形的面积。
师：说的真好。那怎样计算3.6×3呢？
生：把3.6看成36与3相乘，得到108 。因为因数中有几位小数，积有几位小数，3.6的因数是一位小数，积也应该是一位小数。所以要在108中点上小数点。