剪枝的学问语文教案( 七 )

5、看了课题，你想知道什么？
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜
2、检查自学效果。
（1）出示词语：（略）
（2）指明逐行读。
（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。
（4）齐读生字词。
（5）理解脉络。
三、精读训练
1、直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？
2、齐读第5自然段。
3、牵动导读第1、2自然段。
（1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？“不解”（板书？
（3）什么原因使我不解？
（4）读了这一段，你知道了什么？
（4）指导朗读第1、2自然段。
过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。
四布置作业。
用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。
第二课时
一听写生字词
二、继续精读训练
1、导读第3自然段。
（1）指名读。
（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想
（3）王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说” ，这是为了什么？
（4）“我”听王大伯的解释，有什么表现？什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？
（5）知道朗读第3自然段。
2、导读第四自然段。
（1）指名读。
（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？
（3）齐读“春天到了……飞舞“这三句话。
（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？
（5）指导朗读第四自然段。
3、导读第五自然段。
（1）指名读。
（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？
（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？
（4）那么剪枝的学问到底是什么？
（5）齐读第五自然段。