我最好的老师语文教案( 三 )


小结:与其说是对成绩不满,还不如说是对老师的师德、老师的人品提出了强烈的质疑、抗议 。因此大家怀疑——怀特森算哪门子老师?(读出语气)
(四)探究“最好”
1.同学们,书读到这里,我们读出了一个个性十足的老师,与其说他个性十足,不如说他用心良苦 。他为什么这么做呢?出示:同时,他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来 。”
他如此用心,到底教会了我们什么呢?请大家静下心来,读读课文最后三个小节,划出有关句子,随时记录你的感受,一会儿交流 。
(1)“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?(2)“挑战”——是呀,课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台,使学生思维处于紧张状态,这便是一种挑战 。
(3) “花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证,不正培养了我们探究问题和解决问题的能力 。
(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激,真是太吸引人了 。
2.出示“不要迷信书本,不要迷信权威 。”
(1)读着读着你有什么发现?有两个“不要迷信”,说说你看法 。
我们要尊重书本,但不要迷信书本;我们要尊重权威,但不要盲目崇拜权威 。读——不要迷信书本,不要迷信权威 。
能把“迷信”改成“相信”吗?说理由 。
(2)古往今来,正是人们一个个对书本的打破,对权威的推翻,才有了这个社会的不断进步 。课件呈现,解说:
哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲 。
伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬.
(3)这一个个鲜活的例子告诉我们,要学会质疑,不要人云亦云 。生出示名人名言,读 。
(五)拓展延伸
1.想象:如果当时同学们不迷信老师,课堂上又会出现怎么样的情况呢?
2、同学们,这就是老师教给我们的全部,这就是老师的良苦用心 。于是,当我的朋友这样评价我的老师时,出示:“他怎么能这样来糊弄你们呢?”“不,你的看法错了( ) 。
请写下你反驳他的理由 。
交流 。
(六)总结收获
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈 。2.这篇文章给你什么启示?
七、板书设计
21、我最好的老师
不要迷信书本,不要迷信权威
算哪门子老师?

我最好的老师!

我最好的老师语文教案


教学目标: