《教育激扬生命》的读后感怎么写？( 三 )

传统的课堂形式：教师站在讲台上声嘶力竭，台下学生昏昏欲睡。教师教得累，学生也学得累，而且毫无兴趣，索然无味。甚至有这样一个说法：“我们的教育??通过控制学生的学习方法来打击他们，使他们失去力量。”虽然这样的观点似乎太为过了，但确也反映出我们教学的一些状况。维持着让学生“就范”，过多地由教师干预课堂，甚至是包办课堂，效果不佳。而本书中提出的，将管理或干预的力量转化为无形，无为的方式，让活动自由自主，则更能达到“无声胜有声”的效果。
老子曾说过：“我无为而民自化，我好静而民自正。我无事而民自富。我无欲而民自朴。”从“无为之治”演化到课堂上的“无为而为“，确有道理。我们在教育学生的时候，总是在无形中强调着榜样示范作用，要求按规矩办事，由此制定了许多条条框框，将
孩子们束缚住。单纯灌输知识，知识永远是“死”的，定量的。而我们更应该做的是，引导学生思考发散，主动汲取知识，发现新问题。于是，只有放手课堂，相信学生，才能激发智慧火花的碰撞，展现出精彩。
还记得踏上工作岗位的第一年，在学校开公开课。上的课文时七年级的一篇童话《七颗钻石》。课堂最后一个大环节，是请学生发挥想象，描绘文中小姑娘梦中的情景。在上课之前，怕自己经验不足，引导不到位，担心学生写不出来，闹得冷场了，甚至想偷偷叫几个作文较好的“枪手”提前准备着，以备不时之需。开课时，我依旧忐忑不安，但是没有料到的是，学生的发挥超乎我的想象。他们想象中的世界，上天入地，无所不有，有美丽的花园，梦幻的天堂，有邪恶的动物，黑暗的森林，而且主人公的遭遇，也是各不相同，各有主题的
当他们举手读出自己写的文字，那么急于想表达，迫切想起来展现的时候，那一刻，我的内心是无比动容与感动的。
相信学生，给他们一个舞台，他们的精彩，是成人无法演绎的。这个信念也将伴随我在今后的教学之路上前行。
学校的课堂教学改革正在如火如荼的进行，较以前的课堂教学确实发生了很大的变化，但是自己在教学实践中总感觉缺少某些重要的东西，束缚自己不能大胆、很好的突破常规的教学。
在读《教育激扬生命》一书时，让我认识到其中一个重要的原因就是不能从根本上转变观念，促使课堂依赖于学生、信任学生。例如在平时的教学中不能很好的让学生切实展开讨论，怕的是影响课堂教学任务的完成；在平时的教学中不能就教学重难点放手，怕的是学生出现错误等等。这样的心理出现课堂上不能让学生全身心的投入课堂学习活动中，积极性自然不能很好的调动起来。