通过朗读课文体会荷叶姐姐的爱心奉献 。
三、 教具：
多媒体课件、剪贴画
四、教学过程：
第一课时
（一）、情境导入 。
（播放媒体演示:荷塘美景） ， 你看到了什么？（画简笔画 ， 板书：荷叶） 。看看这荷叶的形状 ， 你觉得它像什么？（补充完整课题）齐读课题 。今天 ， 我们就一起来学习这篇课文——《荷叶伞》 。
老师这儿也带来了一些荷叶伞 ， 这是智慧荷叶伞（出示） ， 你想得到吗？表现好的同学老师就会送给你们 ， 好吗？
【美国心理学家布鲁纳指出：学习最好的动力是对学习材料的兴趣 。本模块运用多媒体和实物激发兴趣 。为学习新课做铺垫 ， 使学生在头脑里形成荷叶可以当做伞遮雨的形象 。】
（二） 初读课文 ， 认读生字
1、在这美丽的荷塘边 ， 发生了这样一个动人的童话故事 ， 想听听吗？这个好听的故事就藏在我们的课文中 ， 请同学们轻轻翻开书第65页 ， 自由读课文 。老师要求：
a、读准字音 ， 把句子读通 。
b、同学们把课文里藏着的生字宝宝圈划出来 ， 把带有生字的词借助拼音多读几遍 ， 再读给你的同桌听听 。
2、师：课文里的生字宝宝都迫不及待了 ， 瞧 ， 它们都跑到大屏幕上了 ， 你们赶快来给大家介绍一下吧？
多媒体出示生字词 ， 采用多种方式检查 。（指名读、领读、齐读、开火车读）
【识字是一年级教学的重点 ， 为此 ， 我在教学活动中 ， 注重让学生积极主动参与识字 ， 教给识字方法 ， 培养学生独立识字能力 ， 迈好“第一步” 。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字 ， 坚持在阅读中进行识字教学 ， 字不离词 ， 词不离句 。让学生养成自己依靠课文里的拼音读书的好习惯 ， 提出读文要求 ， 让学生有目的的带着思考去读课文 ， 激发学生的阅读兴趣 。通过让孩子们找寻“生字宝宝”让孩子们觉得他们好像在玩捉迷藏的游戏一样 ， 使他们迫不及待的去读 。然后运用多种读得方式以激发学生读的兴趣 。】
2、师：刚才同学们跟生字宝宝已经成为了非常要好的朋友 。下面老师要把这些生字宝宝送回课文里去 ， 赶快回到课文读一读 ， 看看你还能认识它们吗？读课文时请你给自然段标上序号 。
谁愿意把课文读给大家听?（指名读 ， 预设两组完成） 我们大家都要认真听 。听听谁读的声音洪亮、正确流利、同学爱听 。（读后同学评价）

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