反思作文怎么写？( 二 )

课间255班王蕊拿着自己的作文来找我，她作文36分，回忆高中同学的情谊，事朦胧而情过多，文章也就显得轻飘，少了分量。
此时我想起了大学时代写的一封信，后来写成了一篇文章《遥寄一颗心》，那是写给正在复习的同学的，里面表达了对他的深深依恋。当时自认为是一篇不错的散文，字斟句酌之后，羞涩的投给当时作院报编辑的老乡。后来他告诉我，感情有，然而内容空洞。
当时我很不解，仿佛还有些不遇知音的感觉。那篇文章早就丢了，而今回想起来，只记住了题目，记住了文章有些欲语还羞的味道，有些为赋新词强说愁的样子，至于具体内容，实在想不起那篇文章究竟写了些什么。其实当时我和那位同学并没有什么特别的刻骨铭心的交往，或许是刚入大学的空虚，使自己觉得感情无依，这种无所依附的感情倾注于文字，才使文章显得浮华，也可能因为此，才自己觉得情深而别人却末能明了吧？这一点或许和他们的感觉相合。
听了这些，王蕊点点头，笑了。
短短十分钟的课间，好几位同学拿着自己的作文来找我分析，这是以前少有的。或许，有时真的需要老师展示一下自己的才华，说一说自己的亲身体验，这样，可能会有意想不到的效果。
打开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了很多问题。
1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：“洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既美丽又漂亮。”文中“枝像小树苗”用同一种事物作比本身不合规范，加上“枝”的特点为“翠绿”就更不符事实。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表达明显不通畅，“美丽漂亮”同义词连用重复累赘。其次是句与句之间承接不自然，意思不连贯。例如“过山车慢慢地出发了，耳边只听见呼呼的风声和尖叫声。”这两分句之间至少得加上“爬到最高点时突然飞速而下，这时”，这样才显得承接自然，意思连贯。
2、描写事物无顺序。一位学生在介绍自己的家乡时，写出了这样一段话：“走进果园就会看到很多水果，走出果园就是我家的厨房。那里还有广播电视塔，也是一个很好玩的地方。只要你过那条小河，就有很多好玩的东西了。”这里写到了自己的家、果园、电视塔、小河，可这几样景物分别在哪个方位，它们之间的位置是怎样的一种关系，叫人看了很不清楚，主要问题是这位学生没按一定的顺序来写。
3 重点内容不具体。学校庆“六一”开展了活动，按理说，学生对于亲身经历的事应该能写得头头是道。有位学生是这样写的：“我玩的第一个活动是‘贴鼻子’，工作人员用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子贴到右边脸上去了。我第一样活动没有得到奖品。我玩第二个项目‘掌上明珠’，我走了四圈，老师给了我一把尺子。”这是典型的“记账式”作文，对于每一项活动的具体过程缺乏描写，活动的趣味得不到显现。