《春江花月夜》教学设计
衡南五中 莫小玲
【教材分析】
《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇 。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美 。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点 。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情 。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻 。
【学生分析】
经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握 。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与 。及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑 。
【任务分析】
掌握课文内容；引导学生从《春江花月夜》这篇诗歌中欣赏景、情、理交融的艺术；掌握“明月”、“江水”“落花”三个典型的诗歌意象 。
【教学目标】
知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌 。
过程与方法：通过想象和联想，感受诗歌意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力 。情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情 。
【重点难点】
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美 。教学难点：掌握写景、抒情、言理如何有机地融合的 。
【教学设想】
第一步：朗读吟诵 。加强朗读训练，通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情 。第二步：意境再现 。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景 。
第三步：情感把握 。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的惜时——相思之情 。
【教学过程】
第一课时 美吟美诵
（一）导入语
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想 。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》），，"海上生明月，天涯共此时 。情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜 。举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流” （王维《山居秋暝》）??关于写月的诗，不胜枚举 。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人

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