生活作文格式怎么样？

作文=生活+思考
树人高新分校
许多家长抱怨老师，孩子四五年级了，怎么还不会日记、作文。我们的老师则可以拍胸脯打保票。我们三言两语就可以让孩子写出作文。（表达未必完美，但内容能具体、感情能真实。）多年的实践，确实如此。
为什么呢？
其实，我们的老师只是根据不同孩子不同的生活认知能力，不同的表达能力，运用合适的语言，给他们生活和作文做一个合适的链接。使孩子明白：噢，作文这个玩艺儿原来就是说说生活、写写心情。（即以我口说我心，以我手写我口）一家长要把孩子带入生活
我们树人有一个久远的比喻：作文是鱼，生活是水。鱼离不开水，作文也离不开生活。叶圣陶老先生说：人是生来就怀着情感的核的，果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。生活永远涵濡于情感之中，就觉得这生活永远是充实的。现在回转去论到作文。假如我们的情感是在那里培养着的，则凡有所写，都属真情实感；不是要表现于人前，便是吐其所不得不吐。写出诚实的话不是做到了么?我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不问断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走在这条路上，再加写作的法度、技术等等，就能完成作文这件事了。必须寻到源头，方有清甘的水喝
可是我们很多家长或老师一味指责孩子作文无话可说时，逼孩子去瞎编滥造时，可曾冷静地想一想孩子为什么不会写；为什么孩子不敢写？我们这样逼孩子编、逼孩子抄最终会怎么样？其实我们应该从根本入手，把学生带入生活，和他们一齐观察一齐表达。我们要想让学生写出春花之烂漫，我们怎能不把孩子带入花似锦柳如烟的三月；我们要让学生写出秋叶之静美，我怎么能不引领去欣赏无边落木潇潇下的壮观；我们要想一个值得敬佩的人，我们得帮孩子从生活中找出那个你敬佩的人，并拿具体事例说说你为什么敬佩这个人。如果我们能使学生有话可说，有情可抒，何愁学生作文不成？！
二老师要教会学生思考。文以载道。孩子不可能太懂，但是我们要让学生知道作文是我们内心的真实体现，它是我们认识人、认识事、认识社会的过程。在这个过程中，在我们的文章中：我们的一言一行一举一动都会体现我们的思想。作文的过程就是做人的修身的过程。比如一件快乐的事，我们应该从言行中某种愿望的自我满足逐渐过渡到精神的快乐，如成功之乐，助人之乐，集体之乐。其实这个过程就是去掉孩子私心，升华自己品行的过程。再比如一个我讨厌的人，我们可以鼓励学生大胆写出它的可憎之处，其实也是树立孩子是非观的过程，我们在历数文中人的可憎之处后，我们还要引导孩子什么？当然是努力发现它的优点，觉察它的可怜。从而我们对生命多了悲悯和宽容。当然这个引导和思考的过程，更需要加进读书体验，所以我们这里把引导学生思考的主要责任放在老师身上。学习语练习作文的过程也是一个引导学生读人读事读人生的过程。所以我们树人在阅读与作文教学中也反复讲学习语文其实是一个心智成熟的过程。一个自私肤浅的人是不会从经典中受益，也写不出经典。