你现在能明白题目的意思了吗？（指名解题，注意调整词序：“饮湖上”应为“湖上饮”，题目可调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的局部补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象））
4．过渡：900多年来，此诗妇孺皆能成诵，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧 。
二、质疑解疑，理解诗意
1．学生自读古诗，注意读准字音 。
2．指名读，纠正字音和不恰当的停顿 。
3．学生自读、质疑，将不懂的词、句标出 。
4．学生自读感悟 。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意 。
5．小组交流学习体会：学会了什么，还有哪些问题没有解决 。
6．集体交流不理解之处 。（注意“潋滟”、“空濛”、“西子”、“总相宜”的意思）
三、吟诵品读，深入感悟
1．（课件出示古诗的前两句）指名读，谈感受 。
2．从这两句诗文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自身的语言描述 。（领略西湖的晴姿雨态都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞美 。）
3．体会作者看到这般美景的心情 。指导学生朗读，建议放慢语速去读 。
4．学生练习，指名读，范读，齐读 。
5．西湖晴天、雨天都如此美丽，不由使作者想起古代的一个美女西施，发出如此感慨 。
6．（课件出示古诗后两句）指名读 。为什么作者拿西施来比西湖呢？（学生首先会想到两者都有个“西”字，更要引导学生理解两者都具有的自然之美：西施无论是化淡妆穿素衣，还是涂浓妆穿锦衣，总是美丽迷人 。西湖无论是晴天的波光荡漾，还是雨天的迷蒙山色，都让人流连忘返 。还有西施是古代春秋时期的越国人 。那时越国的地域与后来和现在所称的“浙江”的地域大致相当 。杭州和西湖正处在西施的故乡一带 。苏轼在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她来与西湖相比 。）
7．因为这巧妙的比喻，使这两句诗成为传世名句；也因为这传神的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称 。让我们再来有感情地读一读，感受这美妙的诗句 。
有感情地朗读最后两句 。
8．小结：寥寥数语却能勾画出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年来，人们每每来到西湖都要吟诵这优美的诗句 。让我们也来回味一下，配乐（如《平湖秋月》）朗诵古诗，并配以西湖优美画面 。
四、总结学法
（课件出示：质疑解疑，理解诗意；吟诵品读，深入感悟）
我们就用这种方法来学习第二首描写大海景象的古诗《浪淘沙》，
五、学习《浪淘沙》

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