采薇教案如何写?( 七 )


第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情 。有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途 。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难 。
4.明确特点,熟读成诵 。
从艺术上讲这首诗很有特点 。
首先,诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景,比如,对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战车、战马,写象弭、鱼服,写劳累奔波,写饥渴难当,但我们通过这些描写可以想见战争的残酷 。
其次是情景交融,诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句 。王夫之在《薑斋诗话》里说:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏 。以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐 。”
再次,是它的旋律协调,音节和谐,一唱三叹,诗的前三章开头句式相似,反复吟唱,一方面以植物的生长暗示时间的流逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美 。
三、布置作业:
完成《学习与评价》相关练习 。

采薇教案如何写?


教学目标:
1.阅读诗歌,大体把握诗意 。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感 。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯 。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力 。
教学重难点:
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感 。
培养学生的再造想象和创新思维能力 。
教学过程:
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化 。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠 。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了 。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人 。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝 。
二、学生初读古诗,质疑
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字 。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方 。
3.学生质疑 。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考 。怎么解决这些问题呢(小结方法:结合注释,查找资料,上网等 。)
2.自学 。
四、引导学生小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流 。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你 。