济南春天的作文怎么写？( 三 )

五、结语
冬天的济南没有如王者般傲岸肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的风雪，但在一个久居他乡的漂泊者眼里，这分明就是他的故乡，他的“宝地”——一个收敛了跋扈、磨圆了棱角|渗透了棱角的梦！
让我们下一课一起走进这梦的世界，笑语群山，轻点绿水，分享大自然的这份馈赠。
六、布置作业
1、有感情的朗读课文，体会作者寄予在文字里的情感。
2、搜集你自己喜爱的状物事情的语句，朗读并品味。
《济南的冬天》第二课时教案
教学目标
1、知识目标：在掌握子字词的基础上，学会比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、能力目标：培养学生分析散文的能力，以及提高自己散文写作能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情。
教学重点品味语言，学会比喻、拟人等修辞方法的运用。培养学生
分析散文的能力。
教学难点领会作者寄情于景、情景交融的写法，运用朴实的语言表达真实的情感。板书设计
天气特征{温情——宝地} 景物特点{山{阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
水暖而绿的河水教学过程
一、导入新课：
上一节课我们已随老舍先生来到了温情的泉城，现在不妨就让我们一起来亲近这里的山、触摸这里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。
二、品读课文朗读第二自然段
1、提问：想想文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的？讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2，提问：济南的这些小山有什么地理特征？
讨论并归纳：小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山的地理环境。这一段描写交代了济南冬天温情的原因。这里的
“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”
2、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？讨论并归纳
（1）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风把它们唤醒。用一“晒”、、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说......用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小：面上含笑，一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出了心理活动。这一层的描写中洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。上文是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补，更使人感到真实、亲切。讲解部分