草莓阅读答案如何写？( 六 )

24、(2分)“青春的妙龄时光”或“妙龄十八的青年”
25、(4分，联想和情感各2分)季节的更替生命的演变。抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感怀。(答对两点给满分2分)

草莓阅读答案如何写？

《草莓》教学设计沪新中学唐敏
执教班级：高二（1）班【教学目标】
1.学生能够认识到作者借草莓来表达自己对生活哲理的感悟。并学习掌握其中运用的相似联想的写法，理清文章思路。
2.学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人生态度。【教学重点】学生学习探究本文采用的相似联想的手法，理清文章思路。【教学难点】学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。【课时安排】一课时【教学步骤】
一、导入新课：
同学们，在《诸子喻山水》《前赤壁赋》的学习中，我们了解到古代先人们由山水而生发出奇思妙想，感悟到各种人生哲理。今天，我们要来学习波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》，了解作者从一颗草莓中领悟到怎样的人生哲理：
二、学生在预习基础上用自己的话概述文章大意：
作者由一颗草莓想到了人生青春时代已去，迎来的是人生的成熟期。生命演变是大自然的规律，我们要珍惜青春，正视现在。
作者由草莓之变想到季节之变，最后领悟到人生之变。
三、师：文章的第1段与第3段都描写了秋天的景物。第1段看上去似乎与“草莓”无关，是否可以删去？
学生散读课文第1——3节，思考回答： 1.内容上：
（1）第1段：“夏意正浓”，以为是六月，认为“一切基本上都没有变” 。（2）其实不变中有变化。“个别地方略见疏落、这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡” （3）变化“并不起眼、不去仔细寻找便难以发现”，变化很细微、是渐进的，所以造成了不变的错觉。
2.作用上：为下文抒发人生哲理感悟作铺垫。
四、学生阅读课文第3节，思考交流： 1．请个别同学朗读课文第3节。
2．学生思考：文中的省略号省略了什么内容？请试着补出所省略的内容，并结合文章内容说出你的理由。
（1）省略内容：也许三天、也许再过几天就会改变。（“每一月、每一周、每一天都有它独特的色调”）变化是自然规律，是不可抗拒的。不变中隐藏着渐变。（2）省略内容：也许马上就会改变。（“顷刻之间、不久、只不过”）渐变中孕育着突变。
3．师生共同小结：（1）变化是必然。（省略号的内容：一切终将会改变。）（2）作者由认为“不变”到“变”，是由一颗草莓触发的。
五、师：刚才我们讲到，作者由草莓想到季节的变化，由季节的变化想到人生的变化，课文的第