快乐的羽毛球作文格式怎么样？( 二 )

幸亏是小组循环赛制，我们还有机会出线。下一个对手是个小女孩和一个大人。我知道，如果这一场赢不了，就没有下一场的机会了。我的心里像十五个水桶打水——七上八下，我的手有些僵硬了，在我救球时，用力过猛，大臂受伤了。我“被迫”宣布暂停，疼痛使我不得不弃权了。虽然小组赛没有出线，可我收获了快乐，增强了技术，也结识了不少的“球友” ，这一上午，我过得很充实，我很开心！

快乐的羽毛球作文格式怎么样？

快乐的作文，学生的最爱苏教版三下习作8
执教：宋运来
评析：孙景华地
点：江苏省海门实验学校
主
题：第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会授课内容：苏教版三下习作8：看图编写童话故事教学理念：
对学生来说，这次“会写” ，下次还“想写”；对教师来说， “不要太像作文课，要上大家都能上的常态课” 。在操作层面，让学生写什么内容不是个问题，因为教材已经提供了4幅图画，但在四幅图的指导上要有所侧重，否则眉毛胡子一起抓，学生就不知写什么了，教学的效率也不会高。本次习作，要让学生明白，编写童话故事的目的，是劝诫他人改正不良习惯，学生明白了为何去写作，于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里，也要适时设个“坎” ，让学生保持旺盛的求知欲。
教学重难点：
【快乐的羽毛球作文格式怎么样？】学生怎样写好拟人类童话故事，是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物” ，并围绕“不良习惯的改正”这个主题，有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开，需有“次要”人物出现，并能让这个次要人物说话，这是教学需要解决的难点部分。
教学过程：
第一课时：没有“例文”的习作指导课
编者按：苏教版的习作练习中，几乎每一课都有作前的习作“例文” 。而在宋运来老师的习作指导课中，却不见了“例文”学习的踪影，是不是忽略了“例文”的存在呢？
编写童话故事
一、交流：创设教学情境场。
师：坐在位上舒服吗？感觉不舒服重新坐一下，也可以活动一下。你们不了解我，我也不了解你们，估计上完课，你们就了解我了。还是我先来了解一下大家吧。你只要报出自己的属相，老师就能猜出你哪年出生的，信不信？生：我属龙。