听见颜色的女孩图书阅读感受怎么写？( 九 )

听见颜色的女孩图书阅读感受怎么写？

宽容即是财富
--读《听见颜色的女孩》有感
第一次接触这本书是因为妹妹的推荐。记得妹妹是这样向我叙述这本书的：美乐笛是个患有严重脑瘫的小女孩，她不具备基本的生活能力，不会说话，不能站立行走，她被永远禁锢在轮椅上，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。在她生活觉得最黑暗的时候， V阿姨用特殊的方法教她“识字” ，一天天地她终于能用自己的句子来表达心里的想法了。就在美乐迪参加了“天才小子”的选拔，以满分的好成绩脱颖而出，可是等待她的是依然被同学嫌弃、抛弃??
也许是因为身边有这样的孩子的缘故，读罢书后，心里酸酸的，于是，我在想：如果这样一个孩子生活在我的班级里，我会怎么去做？无疑， V阿姨是我理想中的好老师。她能够抛弃世俗对孩子们的判断，另一种让孩子能够心安理得接受的方式发掘孩子的潜在能力。是啊，每一个孩子都是有尊严的独立的个体。不能因为老师的某句话或是某个动作就要决定这个孩子一生的命运，为孩子的未来判“死刑” 。也只有人对人的宽容才能够使得这个孩子终身受益。
说来也巧，在刚开学不久，我便遇到了类似的事情。在我的班级里有一名慢吞吞的小女孩—唐佳慧。她总是班里最后一个交给我语文作业，而且每次都要把头埋得低低的。刚开始以为是孩子紧张所以才会有如此的表现。可是之后出现了几次不愉快的事情后，我发现她的脑袋埋得越来越低了，好像她是一个永远都会犯错误的小孩子。每当我下课巡视课间时，总是发现她躲在自己的座位上，窥视着其他小朋友的欢声笑语。有时候她会壮着胆子，从她的小“牢笼”里走出一小会儿，轻声细语地和别人交谈，几句玩笑话过后，她又将自己严严实实地包裹在“黑色的双翼”里。就在那时，她的那双渴望与其他小朋友快乐交流的眼睛深深地触动了我。或许是我错了，在没有找到一种有效地方法帮助她克服困难时，不能一味地指责她的缺点。
偶然的一次机会，在一次“我是小导游”的语文口语交际测试中，我让每一个孩子都扮演起上小导游的角色，为我们逐一地介绍自己了解到的景物的特点或关于长城的典故等等。突然，我发现一只胖乎乎的小手也随着课堂气氛的活跃慢慢地举了起来，于是我便开心地说道：“唐导，听说你的口碑不错，今天不知道是否有幸能请你为我们介绍一下您去过的长城吗？”孩子们听了，也兴奋地随声附和道：“唐导！唐导！唐导！”瞧！我们的唐佳慧嘴角有些上扬，腼腆地走上讲台，因为紧张所以介绍长城的构造时顺序有些杂乱，在我和同学们的不断纠正下，终于完整地介绍出了长城的构造。但是，在我的心理已经为她竖起了大拇指。“今天的唐导有些紧张了，不过却带着我们走过了一段气魄雄伟的长城。真是太感谢你了。让我们用最真诚的语言和掌声对她表示感谢吧！”出乎我的意料，班里的有些孩子甚至还起立，恭恭敬敬地对她说了声谢谢。此时的唐佳慧一边说“不客气，这是我应该做的。”一边开心地笑着。我也暗自地笑了：看来，宽容一个孩子就能给孩子一个不一样的有色彩的未来，宽容对于孩子就是无限的财富。