《朱鹮飞回来了》教学设计怎么写？(15)

5、体会大家发现朱鹮后的心情。
（１）、出示句子（“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）
（2）、如果是你看到了这两只鸟儿，你当时会有何表现？（兴奋、大呼小叫、又蹦又跳??）用你当时的心情读“就是它！”这句话。（生自由读）
质疑：那么在文中我们是否也应该这样读呢？请发表你们的看法，并说出理由。
交流：不能，因为你一叫，鸟儿就会飞走的，要想再找到它们可没那么容易。
那我们应该怎么去读？（高兴地、轻轻地）学生练读。（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比较：
1、“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片??”
2、“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片??” ｂ、找出不同之处，结合对前文的理解，谈谈第一种写法的作用。（细节描写更具体、生动、突现人物情感??）
（４）、抓住重点词语练习有感情地朗读。
（三）、保护朱鹮。
师：千辛万苦的寻觅终于有了结果。但考察队员们还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。
１、指导自学：（１）、自由读第十四自然段，说说自己的感受。（２）、抓住关键词句组内交流彼此的感受。（３）、有感情地朗读。
２、组内读书交流。
３、汇报。重点理解“悉心”，并练习用“悉心”造句。师：是啊！经过科考队员、小光和伙伴们以及村民们的努力保护，朱鹮不断繁殖，成群的朱鹮正在陕西省洋县快乐地生活着。让我们一起走进陕西洋县，去那里看看朱鹮与人类的和谐共处。
４、欣赏朱鹮生活现状片段。
三、探究课题
师：同学们，此时此刻，你心情怎样？（高兴、欣慰、感谢??）找生读一读课题。
师：你此时能体会到作者什么样的情感？（为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊??）齐读课题，体会作者情感。
四、主题阅读。
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。（板书：回归）然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1、读《麋鹿》的故事，说说你知道了什么？又有怎样的感受？师：这么珍稀的动物，几乎濒临灭绝，如今，终于回到了故乡中国，我们更应该好好保护它。