正如读《第56号教室的奇迹》一样 ， 早在去年雷夫老师到北京演讲的时候 ， 我就听王庆华老师介绍了他与雷夫老师面对面的交流的感受 ， 知道了雷夫老师的睿智 ， 《第56号教室的奇迹》的精彩 ， 却一直没有机会一读为快;后来 ， 孙校长向咱们推荐了这本书 ， 我又因为自己眼睛的问题 ， 没能及时的上网阅读 。所以开学后 ， 我就迫不及待的到图书室去借来了两种不同版本的《第56号教室的奇迹》 ， 从而满足了我好久以来的反复研读、感受奇迹的心愿 ， 知道了原来雷夫老师的成功也经过了长时间的坚持和不断付出 ， 也经过了艰辛的淬炼 。
如今 ， 手捧《第56号教室的奇迹》这本书 ， 静静的感受第56号教室内发生的奇迹 ， 认真学习雷夫老师对孩子们在阅读和艺术方面的引领 ， 分享着雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程时 ， 我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的决心!
说句实在话 ， 我和雷夫老师一样 ， 一直都相信“热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生 。”却不知道该怎样点燃孩子们阅读的激情 。虽然我也曾带领孩子们上“读报课” ， 和孩子们在早读时间共享“阅读经典”的美好 ， 并要求孩子们写多少篇不少于多少字的数学日记······却始终不知道如何衡量孩子们的阅读能力 ， 并引领他们为自己的人生而读 ， 还时常以自己是数学老师作为搪塞的理由 。
如今 ， 仔细阅读、分析雷夫老师的做法 ， 我将努力如他所做：和孩子们一起阅读 ， 并展现给孩子们自己阅读的乐趣和收获 ， 并为此付出更多的时间和精力 ， 从而让孩子们的生活更加丰富多彩 。即便我非语文老师 ， 但又有什么能阻挡我热爱阅读、喜欢写作 ， 对孩子们的未来负责的信念呢?
关于雷夫老师与孩子们艺术的交流 ， 原来我只知道可以让孩子们未来的人生丰富多彩 ， 并远离无聊的纸牌、麻将的诱惑 。殊不知 ， 掌握艺术知识的过程亦可以让孩子们学到纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听 ， 以及时间管理 ， 还可以让孩子们在度过愉快时光的同时 ， 保有独特的自我 。
最关键的是雷夫老师对孩子们信念的渗透 ， 我们都知道“撼山易 ， 撼心灵 ， 难!”“教给孩子们知识容易 ， 渗入孩子们心灵的信念 ， 难!”“简单的说教容易 ， 心灵的接受 ， 难 。”······但第56号教室的孩子们却一致树立了“成功无捷径”的信念 ， 并努力地做到最好 。从而教会我们：教育就是要以身作则 ， 而非靠言辞说教 。想让孩子们努力学习 ， 自己就得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人;想引导孩子们善待他人 ， 就一定要让自己时时处处友善待人;想要孩子拥有幸福感 ， 自己就要先做拥有幸福感的老师······

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