小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文怎么写？( 三 )

学生可以在教师的支持和帮助下建立科学的学习策略，用正确的态度和方法实现。教师可以通过组织班级会议了解学生对童话故事阅读的看法，规定和明确童话故事的阅读时间和内容，如每天晚上七点到八点是童话故事阅读的时间，邀请家长轮流陪伴学生阅读，逐渐让学生意识到阅读的重要性，从而养成正确的阅读习惯，让学生和家长在亲子共同阅读的过程中拉近彼此的关系。
（五）营造良好的阅读氛围
亲子共读是营造良好阅读氛围的重点。但从当下部分家庭的童话故事阅读环境来看，依然有很多需要改进的地方。如部分家庭没有在家中设置阅读的地方，学生在客厅阅读时，家长会在客厅看电视、玩手机，这使学生的阅读环境没有保障，经常受到外界的干扰，导致学生心浮气躁。因此，教师可以引导家长根据学生的实际情况，为学生选择适合其阅读的地方，如可以为学生创建阅读角，也可以在其卧室内放置一个书架，创造一个安静的、适合阅读的氛围。
当然，阅读氛围不仅指的是良好的外部环境，更重要的是教师应表现出积极的态度，支持童话故事阅读的开展。针对缺乏童话故事阅读教学经验的教师，学校可以创立交流群，邀请各个教师分享童话故事阅读的经验。教师也可以组建互助图书馆，将学生家中有且可以外借的书籍统计起来，实现班级内阅读书籍的共享，以此降低家庭阅读书籍购买的成本，与此同时，也有助于拉近家长与学生之间的关系，并在家庭内部童话故事阅读的同时影响更多的家长参与阅读，从而营造良好的阅读氛围。
【小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文怎么写？】综上所述，利用童话故事实现整本书阅读的教学与指导不光可以优化学生的阅读过程，提升其阅读兴趣，还可以在指导中培养学生正确的观念，为学生树立正确的价值观。因此，在语文阅读教学中，教师要充分发掘童话故事资源，不断发掘童话故事的教育价值，让学生在阅读中养成良好的学习习惯和审美观念，为其以后的学习与成长奠定奠定坚实的基础。