浅析故事教学法对高中地理教学的优化论文怎么写？( 二 )

三、创优高中地理课堂教学
如何创优高中地理课堂教学，让学生积极主动地学习，让学习变得轻松、具有故事性和趣味性，教师寓教于乐，学生寓学于乐？是当下地理教师面临的一大考验。
（一）故事导课
良好的导入是课堂教学成功的一半。导入具有趣味性的故事，能够吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的质量。在学习高中地理第一章第一节“宇宙中的地球”（人教版）内容时，不妨导入牛郎织女的故事：民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活......狠心的王母娘娘用金簪划出一道天河(银河)把他们无情地隔开......夏夜七夕，仰望星空，看到一闪一闪的星星，那就是恒星。通过导入故事，让学生进入故事情境，从而对行星和恒星加以区别。
（二）故事授课有意注意的时间
一般在15～25分钟内，随着讲解的深入，学生的有意注意持续减弱，有必要再设故事情境，继续刺激，让学生保持浓厚的兴趣。在讲“气候”相关内容时，引入“猕猴桃故事”，曾经一位新西兰商人到陕西旅游，在秦岭山地，他发现了一种水果——野生猕猴桃，果实个小，味酸，回国的时候，带了猕猴桃树种，栽到了新西兰，在温带海洋性气候的影响下，降水充沛，所结果实个大，殊不知，它的故乡在。
结语
综上所述，故事教学法是一种具有普遍适用性的教学方法，适合高中地理课堂教学，对于改善传统的教学方法具有积极意义和促进作用，从故事中来，到故事中去，优化高中地理课堂教学，提高教学质量。

浅析故事教学法对高中地理教学的优化论文怎么写？

浅析高中地理教学中的案例教学法
摘要：案例教学法是高中地理教学常用的一种教学方法，是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程。案例教学法的导向是问题，基础是探究，目的是提高学生分析与解决地理问题的能力，对学生综合素质的提升具有重要意义。文章以高中地理必修2“农业区位因素”一课为例，展开对案例教学法在高中地理教学中应用的探究。
关键词：案例教学法高中地理教学教学应用
学生熟练掌握地理基础知识是中学地理教育的重要目标。当前我国正在进行教育体制改革，教学实用性是改革的重点。地理知识与现实生活密不可分，研究的问题丰富多样，但是当前案例教学法在中学地理教学中的地位并不高，这不利于提高学生学习地理的效率，本文主要探讨案例教学法的意义及应用策略。
一、案例教学法在地理教学中的意义
（一）案例教学法是一个综合性教育理念。
在地理教学中合理运用案例教学法，不仅有利于地理知识和应用的发展，更有利于发现地理学科中蕴含的学科思想，案例教学法符合综合性教育理念。地理学科教学的主要理念是：从现实生活中抽象出地理知识和地理学科原理、地理知识的概念[1] 。学生的学习活动是一个生动活泼的过程，案例教学法能够培养学生主动学习和创新学习的意识，给学生提供便捷的研究地理知识的途径；同时发展学生思维，有利于学生在课堂上主动参与、积极探索、充分交流，逐步提高独立思考、自主学习能力。