课题研究的主要内容怎么写?( 二 )


二、研究的意义
(1)作为语言学习,单词是基础,没有一定的词汇为基础,就像是没有一砖一瓦,难建成大厦 。要学好英语就必须掌握一定量的词汇 。
(2)目前大多数中小学生英语单词记忆率不足30%,“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语,更会大大降低孩子学习英语的兴趣 。因此,改革目前的英语教学模式不仅需要从教学本身入手,同时需要对科学的学习方法的研究和实践 。
(3)作为教师有责任引导学生掌握适合自己的学习方法记忆单词,而不是死记硬背 。因此,小学英语单词应该怎么记成为了值得教师思考的问题 。
基于以上的考虑,我们确立了“小学英语词汇教学兴趣的培养的研究”的课题 。
三、研究的目的、原则和主要方法
1、研究的目的:巩固和扩大词汇量,提高学生记忆单词的速度和对单词理解的准确度,逐步形成他们主动高速记忆单词的习惯 。帮助学生善于、乐于从单词记忆中寻找乐趣,不断提高学生记忆单词的兴趣,提高英语教学质量 。
(1)通过研究,学生能够乐于开口说英语学英语,对学习英语单词充满兴趣,有学好英语的信心 。
(2)构筑小学生英语学习思维程序,即善于观察单词,之后思考记忆的方法,并掌握一些学习和记忆英语单词的方法,能认读、记忆本年级四会单词 。
(3)通过多元化评价方法,激发学生的积极情感、态度、价值观,从而有效地促进学生的学业成绩 。
(4)探索新的单词教学模式 。
2、研究的原则
(1) 主体性原则:要充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用 。在教授单词和方法的选择上,要发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的个体差异,培养学生的自学能力 。
(2) 实践性原则:选取课本中难记单词和易混单词进行重点讲授,使学生能够举一反三,把记忆单词的方法应用到学习中 。
(3) 整体性原则:结合课内外知识和记忆单词的不同方法,利用多媒体有效手段提高学生记忆单词的能力,使每个学生都掌握两种以上记忆单词的方法 。
3、研究的方法:
1、趣味认读,建立常规——低年级单词教学策略 (1)引导少一些,观察多一些
正所谓:好的英语是“读”出来的 。特别是低年级的单词教学,其要求更是以认读为主 。《课标》指出:中年级学生能根据听到的单词识别或指认图片或实物;能根据图、文说出单词或短语;能在指认物体的前提下认读所学词语,但不要求会拼写单词 。
(2)趣味多一些,发音准一些
由于低年级学生注意力不容易集中,好奇心和兴趣也不可能维持很长时间,单词的认读形式应该多样化,以认读为主,注重兴趣为教学策略,此外还要使学生养成正确的语音语调,这对于初学英语的人来说是很重要的 。