4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题 。
三、学生基本情况分析:
我所任教的六年一班共有30学生人,其中男生12人,女生18人 。大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强 。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习 。但从上学年的知识质量验收的情况看,学生的存在明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些情况,本学期在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高及格率和优生率 。
四、教学方法设计:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣 。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验 。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题 。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识 。
5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问 。能通过查阅资料找出解决问题的方法 。
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力 。
7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐 。
8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高 。
9、体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,让学生掌握学习方法 。
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础,创建问题情境,设计符合学生认知规律的教学过程 。
五、教学进度与课时分配 。
根据课程计划和教学内容合理安排教学进度,不随意增减课时 。确保教学质量 。
六、教学评价方案
(一)主要针对学生在课上的学习状态来评价 。
1、看学生的学习状况,学生学习的主动性是否被激起,能积极地以多种感观参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的求知欲望 。
2、看学生的参与状态,学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志,学生要全员参与,有效参与 。
3、看学生的学习方式 。是否由被动学习变为主动学习,是否由个体学习到主动合作学习;是否由接受性学习变为探究性学习 。
4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现 。学生在学习过程中,是否全身心地投入、是否发现问题,提出问题,积极解决问题,是否敢于质疑,善于合作、主动探究并有实效,是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听,提出有效建议 。
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