一 细研教材和课标，做好充足的课前准备
教师在上每一堂课前都要将课文过滤一遍，并根据课标的要求，结合本班学生的实际情况设计好教学的每一个环节 。在整个过程中，上述每个步骤都是缺一不可的 。
过滤课文并不仅仅指把课文中的单词和句子读一读，更要求我们在熟悉课文的过程中去思考怎样才能直观形象的把这些知识传授给学生 。听录音磁带是过滤课文过程的关键部分之一 。小学英文的课文中设计了很多的卡通人物，如Millie Mouse, Sunny, Duckie, Tony Horse, 等等，这些卡通人物是小朋友们熟悉的，他们的声音对学生来说极具吸引力，我们借助录音磁带等工具来熟悉这些卡通人物的声音，并在课堂上较真实的呈现给学生，力争让学生处于童话世界里，以此来提高学生在英语上的学习热情 。细研课标也是必不可少的 。它是风向标，指引着我们前进的方向 。通过分析研究课标，我们才知道那些知识是要让学生掌握的，而哪些知识仅仅只要求学生有一定的了解 。这样我们才能在教学过程中分得清轻重，让学生轻松完成学习任务 。如根据课标的要求，小学阶段的很多单词都只是要求学生能认读和摹写，如果我们没有研读课标，而是凭自己的意愿对学生作过高的要求，如让其听写单词的话，那将会是拔苗助长，不仅颗粒无收，还会大大挫伤学生的学习积极性，影响其今后的学习兴趣和效果 。
在过滤教材和细研课标之后，联系班上学生的实际情况，根据不同的学习能力制定不同的教学计划 。学生才是学习的主体，我们应充分考虑和分析班上学生的特点，根据学生来设计好教学的每个环节 。班上学生的底子薄，我们在设计教学是应重视知识的复现性，班上学生的学习能力强，我们可以适当的对知识做一些延伸 。同样的课文，对不同的班和学生可做不同的要求 。在我教六年级两个班的英语过程中，发现与二班相比，一班的底子较好，优生也较多，特别是一班的男生，他们中一半以上的人学习热情高，学习能力强，对带动其他同学的
学习热情有着重要的作用 。我在设计教学环节时考虑到了两个班的实际情况，对两个班的学生作出了不同的要求 。在同样教完《I like Bobby 》（北师大版小学英语四年级上册Unit 2）后，我要求两个班的学生都根据老师的提示复述课文，但我考虑到了两个班的差异，便分别做了如下不同的复述提示 。
一班：One day, Ken, Ann, and___, __________.They meet _____at first, But Bobby ______ them, because________________.And he asked ___________.Then there came ________.The rabbits were ______, and they _______.but ___also liked the rabbits.Finally, Booby ________.They were very___.All of them thought that bobby was________.二班：One day, Ken, ___, and _____ came to the forest.They met ___Bobby at first.Booby asked _____________.Ann answered _______________.Ken answered _________.Then there came their friends_____.The rabbits were______, and they _______.but ___also liked the rabbits.Finally, Bobby let ____ go.He told the fox that ____________.And Ken, Ann, and the rabbits were all very happy.Rabbits said____________.Ken said_____________.Ann said _____________.

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