大学生毕业论文指导评语怎么写？( 二 )

内尔·诺丁斯以其关怀教育理论著称，《批判性课程：学校应该教授哪些知识》是内尔·诺丁斯教授2006年出版的一本著作，书中涉及十大主题：学习与自我理解、战争心理学、房与家、他人、为人父母、动物与自然、广告、生存、性别、宗教。该书倡导将教育与生活相联系，对我国基础教育研究以及实践有重要的启示作用，但是将其作为一种理论进行研究，难免有些牵强。
文献综述方面，作者收集到的内尔诺丁斯教育思想的相关研究大多是关于其关怀教育理论的研究，与批判性课程相关的研究资料介绍很少。研究思路和研究方法较为清晰合理。
正文部分，总体上看，论文框架逻辑较为混乱、论述不够深入，文字表述口语化，研究的学术性不够。例如，第二部分主要是介绍批判性课程知识观产生的理论来源，但是其中的二级标题又写道其产生的社会背景，二者自相矛盾；在第三部分介绍批判性课程知识观的过程中，内容只简单介绍了内尔诺丁斯《批判性课程：学校应该教授哪些知识》一书中提到的十大教育领域，而没有就其知识观做出合理归纳总结；在批判性课程知识观与关怀理论、幸福观之间的渊源部分，论述内容也没有涉及他们之间的联系，只是简单的介绍了关怀理论和幸福观。
论文选题较为合理，专业基础、写作水平和科研水平一般，框架逻辑混乱，故整体评分60分。
《南非全纳教育的发展研究》（广西师大）
作为一种新的国际思潮，全纳教育已经在世界各国得到广泛关注，南非是一个有着多元文化背景的国家，在世界教育民主化进程中，对全纳教育有着丰富的理论和实践经验，作者可以选取南非，这样一个教育差距大、有着多元文化背景国家进行研究，并且以起历史发展作为研究维度，选题合理，颇具研究特色。
文献综述方面，就国内外全纳教育的理论和实践研究进行了综述，文献综述与本论文的主题“全纳教育的发展研究”关系不大，没有对全纳教育发展历程的文献进行综述是该文献综述的缺陷。在研究方法的使用上，历史研究法可以看作是比较研究法的一种，不能说即使用了历史研究法又使用了比较研究法，体现出作者比较薄弱的专业基础。在具体研究过程中，作者从发展动因、宏观政策、具体措施三个维度进行研究，将发展动因分为理论和社会两个方面，政策分为教育政策和社会保障政策，具体措施又从课程设置、教材开发、师资队伍等方面进行论述，文章逻辑合理、思路清晰，文章文笔流畅、表达清晰、重点突出，具有较强的科研能力和写作水平。
论文选题合理、研究颇具特色、体现出较强的科研能力和写作水平，但是文献综述不足，专业基础较为薄弱，阶段划分不够严谨，故整体评分85分。同意论文答辩，不推荐为优秀硕士论文修改意见：