幼儿园图书漂流活动总结怎么写？( 四 )

向家长说明活动思路、活动目标、活动要求、活动准备、活动过程等五方面的活动安排，帮助家长了解本次活动的意义以及本次活动
旨在为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，培养幼儿阅读兴趣，养成幼儿良好的读书习惯而开展的读书活动，希望家长能够通过本次活动促进师幼共读，幼儿共读，亲子共读，让幼儿园漂满书香。
二、晨间活动：教师向幼儿介绍“图书漂流”的起源和发展情况起源：图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。互联网的出现加速了图书漂流活动的普及，2001年4月，在美国Kansas市附近的一个小村庄，罗恩·霍恩贝克（Ron Hornbaker）开设了一个图书漂流网，从此图书漂流活动得以迅速发展，虽不足四年，却已波及欧美。
至今发展情况：图书漂流的方式已不局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。例如，有一个书友在过生日时朋友送了他一本书，阅读之后，他产生了一个想法，就是让这本书在每个恰逢要过生日的书友中传阅。这本书不再直接投放到公共场所，而是通过传递的方式在恰当的时间传递到恰逢要过生日的书友手中。
为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流（传递）信息，获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码“漂流号码”检索该书
由于语言差异等问题，图书漂流活动在华语范围内影响不大。为了使
更多的中国人参与到这项有意义的活动中来，我们建立了这个网站，旨在在更大的范围内加强书友沟通，促进我们中国人之间的知识交流。活动一：教师引导幼儿将自己带来的书给小朋友做一个简单的介绍
（幼儿姓名、书名、谁买的书、为什么喜欢这本书等）
活动二：（1）、由教师阅读故事并与配班老师进行故事中的情景表演。要求：生动形象，表情夸张。
（2）、幼儿模仿教师进行情景表演，教师为幼儿拍照留念。活动三：幼儿自己选择需要阅读的书，并向幼儿提出活动规则。
1.珍爱同伴图书。
2.一次借阅一本。
3.幼儿自己选择小朋友带来的书阅读，结束后可与旁边的小朋友交换图书进行阅读。
三、活动结束
在漂流活动中，一定是有可能丢失或损坏，希望家长朋友可以理解。
宣告小一班“图书漂流”活动结束。
小一班