《教育的奇迹》的读后感如何写?( 七 )


身处教育第一线,每天都是忙忙碌碌地穿梭于学校和家庭之间,穿梭于教材和学生之间 。催促着学生,追逐着时间,匆匆忙忙地奔向着那些既定的教学目标 。总是在期待自己所教的学生个个都能出类拔萃,可又总在每次考试后为那些没能达到自己预期目标的孩子而叹息 。牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦在年幼的时候也曾是老师眼中的“差等生”“糊涂虫”“讨厌鬼”“愚笨儿”然而成年以后的他们却成为了人类文明史上的一个个巨人 。面对和他们类似的孩子,需要的是作为老师的我们,能够透过表面深入内部去寻找、发现那些他们潜在的能量,并将这些能量激发,使之成为他们前进的动力,推动他们不断地在知识的海洋中探索发现 。这些潜在的能量不会那么轻易地被我们激发,那就需要我们善于分析思考,设计适合他们特点的教学方法和教育策略,而这就是教育的智慧——“因材施教” 。
翻阅书中,仔细阅读那些奇迹的创造者的故事 。无论是那些凭借成功的家庭教育将残障儿童培养成人的父母,还是那些书写学校教育奇迹的老师们,在他们身上有种共同的特质,那就是热爱 。他们热爱自己的孩子,热爱自己的事业 。正是这份浓厚的爱,支撑起他们不懈的信念,创造了一个又一个的奇迹 。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱,赏识他们身上的闪光点,以此激励他们 。对教师来说,没有什么比爱心更重要的 。教育家夏丏尊说:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样 。没有水,就不能称其为池塘 。没有情感,没有爱,也就没有教育 。
在教学中,我们经常会提到某某学生是差生 。其实,我们不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”,只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待,他们才可能成为父母期待成为的人 。实际上,每个孩子都具有无穷的潜能,每个孩子都有自己的强项和弱项,他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋,对孩子的教育,应该从孩子的实际情况出发,既不要和别的孩子攀比,也不要和家长当年有能力相比,应该多为孩子喝彩,多对孩子进行鼓励 。关键是父母和教师如何去挖掘 。
人性各异,特点不同,儿童时代尤为明显 。宋代理学大师朱熹曾经在《孟子集注》中注云:“对贤施教,各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也 。”意思就是说,善于施教者是根据每个孩子的特长而进行教育,使才能一般的孩子得到一般的成就,才能较优的`孩子取得优秀的成就,没有不可以教育的孩子 。因此,作为老师,我们应该明白:尽管孩子的能力有高低,都应该根据孩子的才能、兴趣、爱好等不同来因材施教 。我班的一名小男孩,生性懒惰,缺少教育,学习习惯差 。自从我接管以来,发生了很大的改变 。我先是找他谈心,旁敲侧击,及时表扬、鼓励 。慢慢的,他和我越来越亲近,有事没事爱主动找我说话 。我也以此机会鼓励他学习,半个学期过后,他从我班的后三名一跃成为中等学生 。我们还一起制定一个计划,朝优生行列迈进 。我们坚信,只要我们一起努力创造,奇迹就会出现 。