1、认真开导 ， 积极教育 ， 帮助学困生建立自信心 。
“自信是成功的开始” ， 为了使班上几位学困生建立起良好的自信心 ， 我从以下两方面入手:一是在课堂上 ， 设计一些他们能够完全回答的问题 ， 鼓励他们大胆回答 ， 踊跃发言 ， 在回答正确后 ， 及时给予表扬和肯定;二是在课后 ， 给他们推荐一些相关的课外书 ， 引导他们在阅读中认识自己是最棒的 ， 相信自己是一定能够成功的 。通过这些措施 ， 帮助他们逐步建立起了属于自己的信心 ， 为学习打下了坚实的基础 ， 准备了精神动力 。
2、充分调动家庭教育的积极性 ， 发挥家庭教育的潜力 。
对于学生的教育 ， 学校作用固然重要 ， 家庭作用也不容忽视 。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一 ， 良好配合 ， 我一方面利用课余时间进行家访 ， 与他们的家长沟通交流 ， 在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等 ， 另一方面 ， 我经常与他们的家长进行电话联系 。如当这几位学生的学习有了进步时 ， 我便及时地告知他们的家长 ， 一同分享其中的快乐 ， 当这几位学生的学习稍有退步时 ， 就尽快地询问他们的家长 ， 了解其中的情况 ， 剖析其中的原因 ， 交换看法和意见 。果然 ， 在教学教育和家庭教育的配合下 ， 这六位学困生的学习状况有了明显的转变 。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组 ， 促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助 ， 作为老师的我毕竟能力和时间是有限的 。
为了弥补这一点 ， 为了延伸和继续帮助学困生的工作 ， 在班上 ， 我成立了“一帮一”的帮扶小组 ， 让班上的优等生帮助学困生 ， 给他们给予知识上的补充 。如周x和马x ， 王x和许x ， 通过“一帮一”活动 ， 使他们在学习上有了互补 ， 更实现了品质上的互补 。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务 ， 是教师义不容辞的责任 。作为教师要以身作则 ， 全力以赴 ， 找出学困生的“病源” ， 进行对症下药 ， 耐心、细心地做好学困生的教育转化工作 ， 避免粗心、偏心 ， 杜绝采用粗暴手段 ， 让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来 。只要我们努力 ， “顽石”也会雕琢成“珍品” 。

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