四、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况 ， 及时了解学困生形成的原因 。
学困生形成的原因是多方面的 ， 但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响 ， 没有养成良好的学习习惯和学习态度 ， (2)心理原因 ， 缺乏自信心 ， (3)学生基础差 。
2、对学困生增加感情投资 ， 用爱心哺育学困生 ， 而耐心教育学困生 。
3、及时抓住学困生的“闪光点” ， 全面渗透激励教育 ， 多鼓励、多表扬 ， 少批评、少指责 ， 促使他们进步 。
4、采取倾斜政策 ， 对学困生给以“偏爱和厚爱” 。
5、把握每个学困生的特点 ， “一把钥匙开一把锁” 。
因势利导 ， 因材施教 。
6、注重学法指导 ， 培养学困生的自主学习能力
7、立足课堂 ， 多提善问 。
同时尽量多的利用课余时间进行辅导 。
8、定期与家长联系 ， 及时跟进了解学困生的学习和思想状况 ， 
努力形成学校、家庭教育的合力 ， 促进学困生的转化 。
9、建立“学困生帮扶记录”档案 ， 目标到人 ， 责任到人 。
10、要善于反思 ， 不断总结完善“学困生帮扶”的经验 。
五、学困生的分配考评方式及奖励措施
分配方案：根据年级实际情况 ， 结合三校考评时的优秀分数为688分 ， 及格分数为516分 ， 现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶 ， 总计帮扶学生为82名 。帮扶教师范围为初二年级代课教师 ， 其中初二年级教师22名 ， 其他年级部分兼课教师7名 ， 合计为29名 。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配 ， 分配给以上29名教师 ， 每位教师2至3人 ， 均为教师所任教的班级学生 ， 一便更有针对性的开展帮扶工作 。
考评方式：根据本学期期中期末2次考试的成绩 ， 对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较 ， 进步为加 ， 退步为负 ， 最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加 ， 再取平均分 ， 以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖 ， 一学期只评一次 ， 期末考试后评定 。其中期中考试占30% ， 期末考试占70% 。即29名教师取10名一等奖 ， 10名二等奖 ， 9名三等奖 。
奖励措施：
1、对本年级的22名教师 ， 因综合考评时有10分的年级民主评议分 ， 现改为

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